第14课 文艺复兴运动教学创新设计

《文艺复兴运动》

教学设计

【课标内容】

世界近代史的起讫时间大约是从16世纪初至19世纪末。在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。

从14世纪到17世纪，地中海和大西洋沿岸地区出现了资本主义手工工场和租地农场，而文艺复兴运动、新航路的开辟和早期的殖民掠夺，则促进了资本主义的发展

【设计理念】

文艺复兴是世界历史上的一件大事，对欧洲乃至世界产生过重大影响，考虑到初三学生世界史知识储备不足，理论素养不高，为避免一些抽象化，概念化的知识对学生产生干扰，比如：商品经济，人文主义，资本主义萌芽，特地大量引入一些喜闻乐见的绘画，雕塑，文学作品，让学生在感性认识的基础上加深对文艺复兴的理解，从而形成自己认识，这样更好符合学生的认识规律。

【教材分析】

本课选自部编九年级上册第14课,14-15世纪，西欧资本主义工商业萌芽逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大的变革。文艺复兴是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，极大地促进了人民的思想解放，推动了资本主义经济和政治的发展。手工工场和租地农场的出现，促进了西欧经济和社会的发展。

【学情分析】

初三学生由于历史知识不太丰富，学习习惯较差，每个人对历史的喜好不同，个性差异较大，所以这节课对于孩子们来说，难度较大，不好理解，因此我从以下几个方面加以突破，一是重点讲解关键性历史名词，比如什么是人文主义，资本主义萌芽又是什么？二是对于文艺复次的背景循序渐进，因势利导加以引导，让孩子们理解文艺复兴的真实原因，三是举出几个实例证明文艺复兴的实质，加深对人文主义的深层次理解。

【教学目标】

1.知识与能力

（1）意大利的地理位置，威尼斯，热那亚，佛罗伦萨等著名城市；但丁，

达芬奇，莎士比亚主要著作。

（2）认识文艺复兴时期人文主义内涵

2.过程与方法

（1）通过阅读教材，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质

了解文艺复兴时期代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力

（2）通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力

（3）通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思交流，形成价值判断的能力

3.情感态度和价值观

（1）文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识

（2）体会文艺复兴在人类文明发展进程中的重要意义

（3）感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值

【教学重点】

文艺复兴的背景、文艺复兴的代表人物及成就。

【教学难点】

理解人文主义的含义，认识文艺复兴的实质。

【教学方法】

主要运用讲授法，讨论法，直观演示法，自主学习法,多媒体

【课时安排】1课时

【教学媒体】多媒体

【教学过程】

(一)导入新课：

在中国近代史上有一次伟大的思想解放运动，它对封建礼教和封建伦理观念的冲击达到了前所未有的高度，这次运动就是？？无独有偶，世界近代史上，也又一次运动，这对于人性的呼唤达到了前所未有的高度，真是不可思议，正如莎士比亚在《哈姆雷特》中所说的那样：人是一件多么了不起的杰作！多么伟大的力量，多么高贵的理性，多么文雅的举动，在行为上多么像一个天使，在智慧上多么像一个天神，宇宙的精华，万物

灵长，为什么这次运动对人的呼唤达到了如痴如醉的状态，到底发生了什么？

让我们一起来学习这一课。

(二)自主学习：

文艺复兴：

1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

3.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。

但丁：

5.但丁是文艺复兴的先驱。他的长篇诗作是《神曲》。

达·芬奇：

6.达·芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。

7.达·芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。

莎士比亚：

8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。

（三）出示目标：文艺复兴的背景以及实质

(四)合作探究：

探究一

文艺复兴

1.探究文艺复兴的背景。

14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。

2.比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什

么？在当时起到什么作用？

中世纪时期的圣母

文艺复兴时期的圣母

中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；

文艺复兴时期的圣母：

突出了人性。①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

探究二

文艺复兴运动的代表人物

1.阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。

但丁的代表作是《神曲》，

《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。作品通过描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。

2.达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。

①文化巨人：达·芬奇，意大利人，是文艺复兴鼎盛时期的著名画家和科学家。14岁时拜师学画，后来同米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”；②代表作：《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。《蒙娜丽莎》是肖像画。画中少妇目光神奇而专注，面颊柔润而微红，似有若无的笑容，让人捉摸不透。

3.从下列台词中你感受到了什么？

《哈姆雷特》台词：

人是一件多么了不起的杰作！

多么高贵的理性！

多么伟大的力量！

多么优美的仪表！

多么文雅的举动！

在行为上多么像一个天使！

在智慧上多么像一个天神！

宇宙的精华！

万物的灵长！

人文主义者的生活理想。

4.列表归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。

代表人物

但丁

国别

意大利

称谓

文艺复兴的先驱

文艺复兴“美术

三杰”之一

著名文学艺术家

代表作

《神曲》

《最后的晚餐》

《蒙娜丽莎》

《哈姆雷特》

《罗密欧与朱丽叶》

达·芬奇

意大利

莎士比亚

英国

(五)板书设计

【备课反思】从总体上来说，我认为，这堂课的教学，基本上实现了新课标中关于“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个层次的教学要求。最大的收获就是：教学设计时通过文艺复兴的具体作品来感受人文主义的内涵，深刻体会人性的复苏。紧紧抓住本课的核心和灵魂，通过情感的体验内化为学生的知识。我自己也是通过对作品的感受来理解文艺复兴的人文精神。按照这种思路上这一节课，效果还是不错的。

第一，鉴于学生基础不好，我通过让学生列表来掌握意大利文艺复兴时期的科学成就，学生能较为直观理解基础知识。

第二，对教学重难点的突破。根据课标，很显然对文艺复兴的解读是重点也是难点。也只有通过文艺复兴时期的作品直接解读，才能更加理解人文主义的内涵。我打破教学顺序，先和学生感受文艺复兴时期的作品，然后去探讨人文主义的内涵，学生较为理解。

在组织学生分析思考时，当学生的分析欠全面时，有些问题由于过多地顾虑学生的理解能力，也受到完成教材教学任务意识的驱使，没有及时地予以补充。如学生在评价文艺复兴运动时，他们基本上是按照教材的表述进行了正面的肯定。但实际上，也应该向学生讲清楚，文艺复兴运动前期，人文主义思想确实对人们冲破教会学说的控制、解放思想、大胆探索、追求人生的价值、促进社会的进步与发展等起了非常重要的作用。但是，文艺复兴运动后期，由于过分地强调发展人的个性与人的需要，也导致了个人私欲的膨胀，引起了社会的混乱与人性的扭曲。其实，作一番适当的说明也是必要的。

当然本课也有不少缺点：首先由于对学生现有知识水平和学习技能估计不足

第三，师生互动少，缺乏师生之间的交流，整节课基本上以老师讲解为主，对学生问题意思的培养不够，新课程要求的是“自主，合作，探究”的学习方法，在本课没有得到体现，在即将进行的课改下，是不合时宜的，同时在引导学生分析思考问题时，有些地方启发、引导的力度不够，以至于有时在听到学生的回答时，总觉得存在较多的欠缺。

总之，我们在平时的教学中，应善于启发诱导学生自己提出问题，然后组织学生互相讨论并作出回答，这样更有利于发挥学生在学习中的主动性，有利于引导学生自己发现和解决问题。但我也忽视了这个问题。

上述问题的存在，为我今后的教学提供了非常有益的教训。今后，我将加强这些方面的努力，以提高师生教与学的能力与效果

(六)当堂检测：

1. 文艺复兴最早兴起于下列哪个国家（ ）

A.西班牙 B.葡萄牙 C.意大利 D.英国

2. 文艺复兴的核心是（ ） A.人文主义 B.信仰上帝 C.发展经济 D.顺应自然

3.文艺复兴中的“复兴”应该怎么理解（ ）

A.复兴希腊罗马文化 B.对希腊罗马文化有继承，但更重要的是创新 C.一场运动的名称 D.对希腊罗马文化的反思

4.下列属于《神曲》内容的是（ ）

①“地狱” ②“炼狱” ③“天堂” ④“人间”

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 5.下列不属于文艺复兴三杰的是（ ）

A.但丁 B.拉斐尔 C.达芬奇 D. 米开朗琪罗

6.“她的微笑似有似无，让人琢磨不透。”描写的是（ ）

A.《最后的晚餐》 B.《神曲》

C.《蒙娜丽莎》 D.《哈姆雷特》