8,9的乘法口诀教学目标设计

《9的乘法口诀》教案

教学目标

1、知识与技能。

掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

2、过程与方法。

经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

3、情感与价值观。

在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣增强学习信心。

教学重点

熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点

初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备

课件、练习纸。

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1、展示课件，诱发问题。

师：今天能和小朋友一起学习我非常高兴，老师还带来了端午节赛龙舟时的一个场景。请看（播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面）

师：谁来说说你发现了什么？

师：你能根据画面提出数学问题吗？

师：刚才我们说的都和几有关？

师：猜一猜这节课我们要学习什么？

2、揭示课题。（板书：9的乘法口诀）

二、自主合作，探究意义。

1、运用类推，编出口诀。

师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？

预设：有的学生已经会背9的乘法口诀了，教师要注意引导学生明白口诀的来源，进而能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题。

师：袋鼠奇奇跳一步是多少？是9，几个9？1个9是9；跳两步是多少？18是怎么得

来的？18里面有几个9？2个9是18……

师：我们知道袋鼠跳一步是1个9，1个9怎样列式？1×9＝9，一九得九；一九得九这句口诀可以写出几道乘法算式？（板书：1×9＝9

一九得九

9×1＝9。）

师：根据袋鼠每一步跳的过程，你们能先写出乘法算式，再编出乘法口诀吗，试一试吧？

请学生翻开课本第80页，自主写出乘法算式、编出乘法口诀。

2、自主探究，理解意义。

电脑出示算式和口诀。（请小朋友们认真查一查，你填的和电脑填的一样吗）

师：谁来说说编二九十八、五九四十五这两句口诀时是怎样想的？

师：二九十八、五九四十五这两句口诀可以写出两道乘法算式吗？那九九八十一这句口诀可以写出两道乘法算式吗？为什么？

师：三九二十七、六九五十四这两句口诀表示什么意思？八九七十二这句口诀表示什么意思？你们能和同桌互相说一说吗？

三、探究规律，记忆口诀。

1、找规律。

师：9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密，你们想知道吗？那我们就一起来找一找吧！（小组讨论后反馈）

（1）每相邻两句口诀相差9。

（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。

2、记口诀。

（1）手指记忆法。（教学教材第83页的数学游戏）

师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证）

（2）对口令。

a、同桌对口令。

b、猜口诀。

四、巧用口诀，巩固知识。

1、完成教材第80页的做一做。

先说出得数再说出口诀。

2、填口诀。

三（

）二十七

（

）九六十三

二九（

）

（

）八十一

3、完成教材练习二十的第3题。

学生独立完成，集体订正。

4、再请小朋友们根据龙舟赛画面提出数学问题？并邀请小伙伴回答。

五、教学例5。

1、阅读例5，获得信息。

有2名教师和30名学生，一共有32人。

客车需要多少个座位才能坐的下？

小组讨论，得出结果。（座位需要大于32个，大于32个就能坐下，小于32个就坐不下）

客车有多少个座位？怎么算的？

小组讨论，交流解法。

2、点名让同学们说说是怎么算座位个数的。

3、得出结论。

座位一共有33个，大于32人，所以能坐得下。

4、完成教材练习二十一的第2题。

小组讨论，集体订正。

六、总结。

师：小朋友们，今天这节课你们有什么收获？你们认为这节课谁表现得最好？