认识长方形和正方形教案2

长方形和正方形的认识 教学内容：西师版二年级下册教科书64-67页例1，课堂活动1，4题，练习十三1，2，4题。

教学目标: 知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。 过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。 情感态度与价值：观激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 教学重、难点：掌握长方形和正方形的特点，能区别长方形和正方形。

教具学具准备：多媒体课件、长方形、

正方形纸片、三角板、小棒彩色纸等。

教学过程： 一、

设境诱趣，激活认知

师：孩子们，你们喜欢折纸吗？（喜欢）老师也喜欢，瞧，这是

老师折的船和千纸鹤，猜一猜它们分别用什么形状的纸折的？ 展开图形 师小结：看来折不同的东西所需要的纸的形状是不一样的。这跟长方

形和正方形的特点有没有关系呢？今天，老师就和大家一起来探究这个问题。

二、探索新知 1、认识长方形

师：小朋友们来想一想，能用三根小棒围成一个长方形或正方形吗？

生：不能。 师：为什么？ 生：因为长方形、正方形有四条边，三根小棒不够。

师：老师把这根最长的给你们围长方形，要吗？

师：那你们想要什么样的一根小棒呢？

生：我们想要一根和这一根一样长的小棒。（生摆成长方形） 师：孩子们，要想围成一个长方形，是不是老师任意给你几根小棒都能围成？

生：不是。 师：那需要什么条件？ 生：要有四根小棒。 师：因为长方形有四条边（板书“四条边”） 生：这四根小棒中有两根长的，两根短的。 生：而且两根长的一样长，两根短的也一样长。 师：小朋友们说得真好。老师也想用这样的四根小棒试一试，我能成功吗？ 生：能！ 拿出四根小棒，出示两根长的小棒、两根短的小棒 师：瞧，这四根小棒符合要求吗？（符合）看好了，我可要摆了。（把两根长的小棒摆靠在一起，学生连说不对。）

师：怎么不对啦？ 生：那两根长的不应该靠在一起，而是要这样摆。（指名上台摆） 师：要摆成相对的位置，是吗？那这两根短的呢？

生：也要摆成相对的位置。 师：原来，长方形有一个重要的特点，它的对边是相等的。（板书“对边相等”）为了便于区别把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。（板书：长、宽） 师：（把四根小棒移成一个平行四边形）现在它的对边相等吗？它还是一个长方形吗？为什么？（不是长方形。因为它的角不是直角） 师：对了，长方形还有一个重要的特点，四个角都是直角。（板书“四个角都是直角”） 师：这就是长方形的特点。生齐读。 2、认识正方形

师：长方形的特点大家找到了，那正方形呢？摆出正方形的小组也把小手举一举？谁能上台展示下正方形并说一说它的特点（指名生展示，并说说特点）师板书：四个角都是直角，四条边都相等。我们把正方形四条边的长叫做边长。板书：边长 师：是不是所有的长方形、正方形都有这些特征呢？（课件出示活动要求）请小朋友们拿出长方形和正方形学具，用你们喜欢的方法一起来验证一下，（学生活动后开始汇报。） （1）学生动手验证，师巡视。（2）汇报交流。 师：谁愿意向大家汇报一下你的做法，汇报时说一说你是用什么方法验证的？得出什么结论？生汇报 生：我用的是对折的方法。先横着对折，发现这两条边相等；再竖着对折，发现这两条边相等。所以它的对边是相等的。 生：我用三角板的直角量了一下，发现长方形的四个角都是直角。 师：小朋友们应用了折、量、比的方法证明了长方形和正方形 师：老师也验证了，请看大屏幕。（课件演示）边说：我们发现长方形的对边相等。 再看角：边说四个角都是直角。 .小结：其实不但我们验证了，科学家通过大量的验证，证明所有的长方形都具有四条边，对边相等，四个角都是直角的特点。所有的正方形都具有四条边都相等，四个角都是直角的特征。

3、比较异同

师：观察，它们两个长的像吗？

生：（像）、（不像） 生：相同点都有四条边，四个角。 生：不同点长方形对边相等、正方形四条边都不相等。

师板书 4、小结：如果你是长方形或正方形，你打算怎样介绍自己？

三、巩固拓展 师：小朋友们，你们介绍的这么好，都把它给吸引过来。（课件展示）麦咭要带领你们去密室闯关寻找宝藏，共三关，你们敢闯吗？ 练习十三第1、2、 4题 四、总结 师：长方形和正方形中还隐藏着许多奥妙，让我们在今后的学习中再去探寻！