3 达尔文与他的“进化论”教学设计(第一课时)

3、达尔文与他的“进化论”

教学目标：

过程与方法：

能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

科学知识：

知道自然选择和人工选择的含义。

情感、态度与价值观

体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

教学重难点：

重点：引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

难点：是知道自然选择的道理。

教学准备：

适者生存模拟材料、多媒体课件

一、创设情景、激趣导入。

同学们，我们一起来玩一个“角色扮演”的游戏，师拿出绿色的纸，假设这是草坪，现在每个小组的桌上都有一片草坪，草坪里藏着红、蓝、绿三色的“小兔子”各3只，待会请同学们扮演“老鹰”，我们一起来把这些“彩色兔子”给找出来放到草坪外。

生分组活动。

师：看样子大家都顺利地抓到了所有的“兔子”。那老师要来采访采访这些小雏鹰了，在你们捕猎的时候发现哪种颜色的兔子比较容易发现？为什么？哪种颜色的兔子最难找？又为什么？

生：红色（蓝色）比较容易找，因为它们和草坪的颜色不一样，一眼就能认出来。

生：绿色的难找，因为它们和草坪的颜色很接近。

师：如果草原上真有这样五颜六色的兔子的话，那大草原上能生存下来最多的一定是什么颜色的兔子？

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生：绿色。

师：是的，绿色的兔子能更好地适应草原的环境，并生存下来。

二、自然选择和人工选择

（一）自然选择：

在刚才的例子里，是老鹰捕食兔子，接下来我们再来看一个例子，这次的主角换成了黑绵羊、白绵羊和狼。

出示情境：有一群黑绵羊和一群白绵羊逃进了一片森林，里面有它们的唯一天敌——狼。狼喜欢在夜间捕食，想想森林中的绵羊很快都是什么颜色的了?为什么？

生：很快都变成了黑色（师追问：是变吗？羊会变色吗？不，是剩下的羊大多是黑色的。）因为白绵羊在黑夜中太显眼，很容易被狼捕食，黑绵羊在黑夜中能更好地隐藏自己，生存下来，更好地繁殖下一代。

师：这说明在自然状态下，黑色绵羊更容易获得生存，而白绵羊因为不能适应环境而被淘汰了。这种就叫做自然选择。（板书）

（二）人工选择：

师：如果你拥有这么两群数量差不多的白绵羊和黑绵羊，你是一个以卖羊毛为生的牧民。现在市场上白羊毛好卖，黑羊毛卖不出去，你会怎么做?同学们分小组讨论。

生汇报交流

师：各组想的办法都是多养白羊，少养或不养黑羊。那么原来的黑羊最后的命运会怎么样? 生：被杀掉吃肉了。

师：如果白羊毛的价格很高的状况持续多年，那么这个地区的黑羊最后会怎么样? 生：牧民不养黑羊了。

生：这个地区就没有黑绵羊了。

师：对。这种变化是谁造成的? 生：牧民。

师：这是一种在人为的干预下出现的一种情况，这就是人工选择。（板书）

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出示鱼的图片。这些也是人工选择的结果。

师：这两种选择有什么不同? 不同：

一种是人为的，一种是没有人参与的，是在大自然发生的。

师总结：对了!两种选择不一样的地方就是自然选择中，能活下来的都是适应了自然环境，那些不适应自然环境的都被大自然无情地淘汰了。这就是自然选择的重要法则——适者生存，不适应者淘汰。（板书）

三、知识应用，拓展

1．各种环境下的蛙类体色为什么不同

师：(大屏幕投影：各种环境下体色各异的青蛙)同学们，你们能不能分析一下，各种环境下的青蛙和树蛙为什么有不同的颜色?(小组讨论后汇报。) 生：能保护自己

师：同学们都分析出了青蛙和树蛙的颜色其实就是它们的保护色，具有保护色的动物不但能保护自己，而且更能捕捉到食物。

同学们想一想，在亿万年前，同一个环境中肯定有不同的蛙类，为什么后来只留下这些青蛙了? 生：没有保护色的青蛙容易被蛇发现，青蛙被吃掉。

生：和环境不一样的青蛙容易被虫子发现，青蛙捉不到食物，饿死了。

生：活下来的青蛙有了后代，被吃掉的青蛙就灭绝了。

师：很好。看来同学们都理解了“适者生存，不适应者淘汰”这句话的含义。

2.出示蝗虫的体色会随着季节的变化而变化。

蝗虫体色在春季为绿色，到秋季则为黄褐色，这样不易被敌害所发现，是对自身的一种保护，也是适应环境的一种表现。

3．尺蠖蛾翅色变化的实例

师：教材给我们举了一个例子。同学们请打开书第33页，阅读“一个自然选择的实例”，

这个尺蠖蛾生活在英国曼彻斯特地区，小组内交流一下，尺蠖蛾不同体色的数量在一百年间为什么有几次变化？

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(学生阅读后小组内交流、汇报) 生：尺蠖娥在一百多年间，颜色从白到黑再到白，是因为当地工业污染，使得当地的桦树干经历了从白到黑再到自。尺蠖娥为了适应环境，改变了体色。

生：环境，是环境改变了。

师：对呀，树干颜色、尺蠖蛾颜色，这些都属于环境中的因素。环境中某种因素一旦改变，很快会影响到生活在这个环境中的其他生物。那些被吃掉的白尺蠖娥和黑尺蠖娥都是因为不能很好地适应那个环境。这验证了我们前面说的哪句话? 生：适者生存，不适应者淘汰。

小结：人类活动改变环境后，会影响自然选择的取向，我们要保护自然环境。

其实自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。我们一起来认识生物形态与环境的关系。

4．分析极地狐狸和非洲沙狐身体形态差异的原因

师：(大屏幕投影：极地狐狸和非洲沙狐的对比图，教师简介极地狐狸和非洲沙狐及其生活环境) 极地狐狸生活在寒冷的北极，非洲沙狐生活在非洲沙漠。

从图片中你们发现极地狐狸和非洲沙狐的耳朵有什么不同？

生：极地狐狸的耳朵短而圆，非洲狐狸的耳朵长而大。

师：为什么极地狐狸的耳朵短而圆？为什么非洲狐狸的耳朵长而大？你能从生物进化的角度解释产生这种差异的原因吗?

生：极地非常寒冷，狐狸的耳朵毛很厚，小而短，这样能保温。非洲的沙漠很热，沙狐的耳朵长而大，容易散热。

师：极地狐狸的毛和非洲沙狐的毛有什么不同？

生：极地狐狸的毛白而厚，沙狐的皮毛黄而短。

生：这样和它们生活环境的温度相适应，并且与雪地和沙子的颜色相仿，能保护自己。

师：同学们你们能很好地解释了同一物种在不同环境下为什么会进化出

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不同的外貌与生活习性。产生这种差异肯定和什么因素有关? 生：生活环境。

生：自然选择。

师：同学们极地狐狸和非洲沙狐这两种动物可能有一个共同的祖先。但由于它们生活的环境不一样，慢慢地它们会向着适应环境的方向进化，最终形成了我们今天看到的这两种不同的形态的狐狸。

四、认识人类在生物进化领域的研究仍在继续

师：刚才的3个例子都说明了同一个道理：自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存了下来，而不适应者则被淘汰掉，这就是自然选择。

达尔文和他的“进化论

这一理论就是著名的生物学家达尔文提出来的。是达尔文“进化论”的

核心理念。

让我们通过一段视频进一步来了解一下。

同学们，通过今天的学习，谁来说一说达尔文的“进化论”？

板书课题：达尔文与他的“进化论”

澄江生物化石群

师：100多年来，更多的科学家仍然对生物进化现象进行研究，随着新的考古证据的不断发现，达尔文的“进化论”也不断地面临着挑战。

师：现在我们来看另一个资料，自由阅读第34页的内容，简要讲一讲澄江生物化石群。

生：科学家在中国云南澄江发现了许多化石，这些化石中的动物在5-3亿年前，只用短短的300万年时间就大规模、爆发式地进化出来了。

师：播放图片：这就是澄江动物化石。

小结：达尔文说生物是由低等到高等逐步进化的，任何生物都可以在进化过程中找到它的祖先。可是澄江古生物化石群展示了寒武纪时期的物种大爆发现象，大量的生物一下子出现，而中间没有发现进化的痕迹。就给尔文的进化理论造成了很大的挑战。

师：这说明科学是不断发展的，科学尊重的是证据而不是权威。澄江生物化石群的发现让我们感受到，还有许多科学奥秘等待我们去研究发现，科

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学研究是永无止境的。

机动：

师：今天这节课的学习，同学们对达尔文和他的“进化论”有什么评价? 生：我觉得达尔文很伟大。

生：我觉得达尔文很了不起，他用一些证据否定了上帝造人，还创造了进化论。

生：尽管进化论受到了质疑，我认为达尔文还是很伟大的，他用证据来说话，为后面的科家研究做出了榜样。

师：同学们的认识很到位，老师很高兴，因为你们都有了自己的收获。

五、课后拓展（机动）

(大屏幕投影：课后请同学们) 收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，做成手抄报，和综合实践活动结合起来，在班级中交流；课后请同学们利用网络收集黄河象和猛玛象灭绝的原因，并做成手抄报，在班级中交流。)

板书设计：

3、达尔文与他的“进化论”

自然选择：适者生存

不适者淘汰

人工选择

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