有余数的除法教学设计内容推荐

《有余数的除法》

教学目标

1、

初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、

学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。

3、

培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、激趣引入：

1、猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？

受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆。

打一物体名称：（气球）

2、大胆猜想

说出气球的号数，我能猜出它的颜色，你信吗？

师生互动，引发学生的学习兴趣。

3、引出课题：有余数的除法

4、复习旧知

有12颗琵琶，每4个放一盘，可以放几盘？

让学生找出数学信息，并且动手分一分后，列出算式，并起说说算式的意义。

二、讲授新知

1、有12颗琵琶，每5个放一盘，可以放几盘？

（1）让学生找出数学信息。

（2）让学生小组合作分一分。

（3）抽生列出算式，并说一说每个数字的意义。

12÷5=2（盘）......2（个）

余数 （4）12÷5=2......2 读作：12除以5商2余2 （5）试一试：

15÷6=2......3 39÷7=5......4 56÷9=6......2 25÷3=8......1 2、动动手：每个盘子能装5颗琵琶

带着下列问题小组合作，并完成在数学单上

（1）11颗、12颗、13颗、14颗、15颗能装满几盘。

（2）怎样列式？

（3）思考：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

我发现了什么:余数〇除数

3、验证余数和除数之间的关系：

请你试着创作几道有余数除法的算式 来验证：余数<除数这一猜想，如果有困难可以同桌之间相互交流，并写出算式。

得出结论：余数一定比除数小或除数比余数大。

三、学以致用

1、选一选：

(1）在有余数的除法里，如果除数是8，余数可能是（ ）。

A、大于8 B、小于8 C、等于8 （2）在一个算式里，如果除数是7，余数不可能是（ A、5 B、6 C2、动动脑。

如果中

的数是6，

中能填几呢？

÷ = .......

3、填一填：

（1）、在 ÷8中，如果有余数，余数可能是（ 余数最大是（ ）， 最小（ ）。（2）、在一个余数是6的算式中，除数最小是（ 四、课 堂 总 结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

）。

、7 ）。

）