四 观察物体ppt配用优秀获奖教案

第五单元 观察物体

第一课时

教学教科书第68页例1及相关内容

内容

1、知道从不同的位置观察物体时看到的图形有可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

教学2、通过观察、操作。想象等活动，使学生初步掌握全面，正确地观察物体的基本方法。

目标

3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

教学在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能重点

不同。

教学辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

难点

学情在一年级认识了方位，前、后、左、右的基础上，让孩子在不同的位置上观察物体，看到的图形可能不一样，使孩子能够把观察到的简单分析

的几何图形，进行推理解决问题。

教学学生4人一组，每组一个玩具；课件

准备

教学过程

复备

目标导学

一、问题情境，初步感受部分与整体的关系

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

教师给你们讲

个“盲人摸象”的故事。

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一根弯弯的管子。”第二第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。第五个人摸到了耳朵，他说大象像一把大扇子。

师：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？

生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，各不相同。

师：虽然是同一只大象，摸到的位置不相同，得出的结果不相同，我们观察物体也是一样，观察的位置不相同，看到的形状也就可能不同，今天我们就一起来学习观察物体。

（板书课题：观察物体）

二、自主探究

师：（出示小鸡玩具）这是什么？喜欢吗？

师：现在老师把小鸡放在课桌上，请每个小组同自主学

学个人摸到了尾巴，他说：“大象像一根粗粗的绳子。”习

合作互助

展示交流

教

总结提升

学认真观察，分别站在小鸡的前面、后面、左面和右面。目光必须正对自己的观察面观察。

（一）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形不同。

教师：请小组里的四位同学分别坐在小鸡的四周，目光正对小鸡。

师：告诉大家，你看了什么？

生1：我看到了小鸡的前面，有……

生2：我看到大小鸡的后面，有……

生3：我看到大小鸡的左面，只看到它左半边的身子。

生4：我看到了大小鸡的右面，只看到了它的右半边身子。

师：他们说的你都听明白了吗？

（二）换位观察，建立表象

教师：请小组中的同学换一下位置继续观察，把观察到的给同组的说一说，和刚才看到的有什么不一样。把自己看到的图形与学习单上的图形连起来。

老师想知道，这左半边和右半边有没有明显的区别呀？

生：没有特别明显的差别。

师：你有什么办法让人一看就知道是小鸡的左面还是右面？

生：我们可以把小鸡的左耳朵上系一个蝴蝶结，这样左右就区分开了。

教师小结：看来从不同的位置看到的小鸡是不同的。板书（观察位置不同，看到的物体形状可能不同）

出示课件：（课间游戏）

师：现在请大家仔细观察图，想一想：你知道这幅图中的图片是谁看到的吗？

（三）巩固练习

1、初试牛刀

2、火眼睛睛：做一做（68页）

学生观察后，交流明确：长头发的小女孩看到的是车头在右边的第三幅图；梳小辫的小女孩儿看到的是车头在左边的第一幅图；戴帽子的小男孩儿看到的是车头正面的第四幅图；没戴帽子的小男孩儿看到的是车尾部的第二幅图。

师：同学们，经过刚才的观察，结合日常生活经验，你发现了什么？

生：从不同的角度观察同一个物体，看到的结

果可能是不同的。

3、能力提升（2、3）

三、总结提升

师：今天我们学会了从不同的位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。大家能做到吗？

当堂试

练

测练习十六（70页）2、3题

观察物体

板书

观察位置不同，看到的物体形状可能不同。

《观察物体》这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：

1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例如：观察小鸡时，老师让孩子在不同的位置上看小鸡，看到的形状是不是一样的，让他们知道位置不同，看到的物体的形状有可能不相同。 反思

2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从各个位置上看到的形状有可能不相同。在观察有些相近的东西时要抓住物体的特征来进行观察。

3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生从直观的物体中抽出来到抽象的画面中去找出孩子们看到的形状。抓住物体的特征来观察。

总之，《观察物体》这一教学内容，只要让学生通过具体的实物感知，知道观察物体的方法，就能让学生真正掌握知识。