分一分教学设计(第二课时)

《平均分》教学设计

执教：翠屏区宋家镇中心小学 杨富宴

教学内容：

西师版小学数学二年级上册教材第六单元第66—67页例1，例2及课堂活动第1题，练习十五12题。

教学目标：

1．让学生初步认识平均分的现实意义和数学意义，理解什么是平均分。

2．通过摆一摆、分一分，使学生在大量的实践操作过程中寻找平均分的的方法，学会平均分，为教学除法的初步认识做准备。

3．在教学过程中，提高学生学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。

重难点、关键：

1．通过学生实际动手摆一摆、分一分，使学生认识什么是“平均分”。

2．让学生学会平均分，寻找平均分的方法。（按每份数分，按份数分。）

3．让学生通过动手分一分学会按份数分的方法（1个1个分，几个几个分，联想乘法。）

教学准备：

1.多媒体、课件。

2.学生准备学具：小棒。

一、导入

1.自我介绍：今天杨老师要和大家一起学习《分一分》。

2.兔妈妈有两只兔宝宝，有一天，兔妈妈给两只兔宝宝带回来6个萝卜，他们可能会怎么分呢？我们一起来看一看。

二、探究学习

（一）平均分的意义。

1.（课件展示）刚开始，兔妈妈分了1个胡萝卜给小黄，5个胡萝卜给小红，小黄很不满意，要求重新分！第二次，兔妈妈分了2个胡萝卜给小红，4个胡萝卜给小黄，小红有不满意，要求重分！第三次，兔妈妈分了3个胡萝卜给小黄，3个胡萝卜给小红，这时，两只小兔都满意了！

2.想一想，6个胡萝卜有几种分法呢？（3种），那种分法是最满意的？它有什么特别之处？（前面两种分法每份不是同样多，第三种分法每份都是3个，每份分得同样多）

3.师：像这样，每份分得同样多，这种分法叫做平均分。（板书）

4.练习: (1)判断是不是平均分（课件展示）

(2)把八个桃分成4堆，可以怎么分？

（3）判断。

5.小结：平均分可以是分成2份、也可以使分成3份、4份，只要每份分得同样多，就是平均分。

（二）平均分的方法。

1.学习例2：把12支铅笔平均分成3份，可以怎么分？

师：我们可以用12根小棒代表12支铅笔，我们可以一支一支的分。（边分边说：熊大1支，熊二1支，光头强1支，还没分完，继续分；熊大1支，熊二1支，光头强1支……）分完了。齐：把12支铅笔平均成3份，每份4支。

2.师：你还有不同分法吗？请拿出12根小棒代表12支铅笔，分一分。独立用学具代替铅笔分一分，然后汇报。

3.学生上台展示分法，学生可能会一支一支分，也可能会几支几支分，教师根据学生汇报，展示分法：

（1）一支一支地分，分完为止。1支，1支，1支，铅笔还有，又1支，1支，1支，铅笔还有，再1支，1支，1支，铅笔分完了。

1支1支的分，4次分完。

所以：把12支铅笔平均分成3份，每份（4）支。

（2）一支一支的分有些慢！我们可以两支两支地分，分完为止。2支，2支，2支，铅笔还有，2支，2支，2支，铅笔分完了。

分了几次？2支2支的分，分了2次。

所以：把12支铅笔平均分成3份，每份（4）支。

（3）还有没有不同的分法：4支4支的分，1,2,3,4；1,2,3,4；1,2,3,4，现在分完了，每份分得4支。

4.师：哪种分发更快捷一些？优化几支几支分的方法，表扬联想乘法的方法。

5.小结：平均分时，我们可以一个一个的分，也可以根据数量的多少，几个几个的分。不管用什么方法分，只要最后得到的每份分得同样多就可以了。

三、练习：

1.蹦蹦：摆一摆，说一说：把15个松果平均分给3支松鼠，每只松鼠平均分的（）颗松果。

2.分一分，说一说：把15支铅笔平均分给5各小朋友，每人分（）支。

四、总结

通过这节课的学习，我知道了........