分数的初步认识第二课时 公开课

分数的初步认识

（几分之一）

执教：重庆两江新区金山小学

君

胡跃教学内容：分数的初步认识――几分之一

教学目标：

1、 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点：理解几分之一的意义

教学准备：

圆纸片、长方形纸片、正方形纸片、彩色笔、直尺

教学过程：

一、课前谈话

同学们知道吗，胡老师是一个多面手，不仅能教数学还上美术，特别喜欢画画

，你们想不想看胡老师画画？生：想。老师运用“三庭五眼”画肖像画，让孩子注意观察老师画的方法。师：孩子老师画得好吗，孩子：好，好就来点掌声鼓励下。孩子们如果这堂课你认真听，你们同样会像胡老师一样，画得这么漂亮。好，静息，准备上课。

二、新授部分

1、引入：同学们，前不久，我们到张关芙蓉洞参加社会实践，大家玩得高兴吗？生：高兴。真好，同学请看大屏幕，欢欢和东东也想出去玩呢，你看他们来到公园里进行野餐呢？

（出示书上图：四个苹果 2瓶水

1个月饼）

1

师：这是丁丁和当当在野餐，你能把这些东西平均分一分吗？

师：4个苹果怎么分？

生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个

生2：把2瓶矿泉水分成2份，每人是1瓶

师：数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）

师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分成两份吗？

生：能！

师：想一想，月饼要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！

生：每人分半个。

生：每人分一半。

师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？

生：一人切一半。

师：老师该从哪儿切？

生：从中间切。

教师将课件中的月饼切成两半。

师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。可是，这一半该怎样用数来表示呢？

生１：二分之一。

生２：四分之一。

生３：还是赞成二分之一。

师：其实刚才同学们提到的二分之一、四分之一，是一种新的数，而且就是我们今天要学习的分数。至于月饼的一半究竟用二分之一还是一分之二表示，让我们通过进一步的学习来判断，好吗？今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。

2、教学新知：理解几分之一。

师：有谁能回忆一下，我们是怎样分得到这个月饼的1/2的吗？指名学生汇报？老师根据学生汇报并板书：把一个月饼平均分成二份，（每份就是它的二分之一，另一份呢？（也是这个月饼的二分之一）像二分之一这样的数就是分数。师：

“它”指的是谁？

师：二分之一，会读吗？指名孩子起来读，是怎么读的？

师：我们现在会读了，你知道分数的各部分名称吗? 2、自学书上90页，并汇报，教师示范并板书。

3、同学们，我们能表示月饼的二分之一，你能用二分之一来表示下

2

面这些物体吗？展示：桃子、西瓜、蛋糕（分别指名学生起来完整的说如何得到其中的二分之一）

4、你能表示长方形纸的1/2吗？

提出活动要求，拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

学生涂色作品。

师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

师：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。

3、判断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。

师：小结，无论是一个月饼，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。

4、（1）你还想认识几分之一？

生：

1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）

（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小组内交流。

展示作品：

长方形、正方形、圆形表示的1/4

（3）师：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

（4）师：不同的图形，能表示出相同的分数吗（如四分之一）？

生：能。

（5）师：相同的图形，能表示出不同的分数吗？

（请圆形操作的学生举起）

生：能。

三、

巩固练习：

1、基础练习

（1）、

涂色部分该用什么分数表示？

（2）、

生活的分数：

“三庭五眼 ”（结合老师下面头像来讲）

3

2、提高练习

（1）、

法国国旗（1/3） （2）、巧克力（不同看法，有不同分数）

3、发散练习：

13

那根尺子长？

12

（2）、数学文化的渗透（分数的起源介绍）

四、总结部分

这节课你有什么收获？

五、设疑拓展，留有思考。(猪八戒和孙悟空争吃月饼)引出下节课知识：分数大小的比较

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