二 角的初步认识课件配套优秀公开课教案设计

角的初步认识

荣昌区龙集镇中心小学

吕彬

教学目标：

知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步比较角的大小。

过程与方法：通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。

情感与态度：在交流活动中，培养学生互相协作的精神。

教学重难点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点：使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

出示信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。

师：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。

（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。）

师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）

二、认识角

（一）找角

谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。）

（二）、感受角的特点

请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？

生：有尖尖的。（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）

生：有两条边。（我们叫做角的边）

师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。我们用这个弧形表示这一个角。

(三)、摆角：

1、师：你能用学具摆个角吗？

生：动手摆并展示给大家看看。

根据学生的回答追问：你们有什么办法只动一下就可以让这个小角变大吗？（将两条边张开的口拉大）

2、师总结：噢！原来角的大小和两条边张开的大小有关，边张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

3、师：我这呢也有个活动角，你们仔细看老师要变魔术了（课件展示），这个角的什么变长了？角的什么没有变？

（四）比角

师：那么请大家来看看下面这两个角哪个角大，哪个角小。（课件出示比较角）

生自由回答。

师：有的时候我们不能采用重合的方法比较，就要借助我们的好朋友尺子帮助，你们会比较这两个角的大小吗？

（五）画角：

1、师：大家对角有了一定的了解，如果要把角画下来，该怎样画呢？这里有一句话可以帮助我们：

从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

请同学们先看我来画一画（师一边演示一边讲授角的画法）

2、师：好，现在请大家在练习本上画一个任意大的角。

生：动手画角并展示。（展示不同方向的角）

三、课堂练习

1.找出下列图形哪些是角？哪些不是角？ 2.找找看，“我”的身体上藏着几个角？ 3、想一想：用三根小棒能摆3个角吗？

4、想一想：把一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。

四、课堂总结

今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获?