C优秀教学设计说课稿

人教版五年级下册

Unit5 Whose dog is it? B Read and write教学设计

本部分的教学情境是Robin正在动物园里模仿动物们做动作。而对于现在进行时，这是学生初次接触和学习，为让学生由浅入深，同时力求课堂教学高效，设计教学如下：

一、教学目标

【知识目标】

1、初步掌握dancing\eating\running\walking\climbing\flying等的用法。

2、能用What are you doing? I’m ...ing.进行简单的对话，并通过练习灵活运用到实际生活中。

【能力目标】培养学生熟练运用英语询问及表达正在做的事情，并通过精心设计的教学活动培养学生的英语阅读策略和思维能力。

【情感目标】让学生感受科技的力量，通过了解学习更多机器人的知识，鼓励学生刻苦学习并尝试创造。

【教学重点】在情境中运用What are you doing? I’m ...ing.谈论正在做的事情。

【教学难点】小组合作根据教学内容创编情景剧，达到知识的内化吸收和灵活运用。

【如何突破】

我设计两条主线进行突破：

一、提出问题——解决问题——能力提升。

二、侧重学习策略——侧重原音输入——侧重语言输出。

在教学中，这两条主线穿插进行，让知识由浅入深再由深入浅出。比如：在呈现新知环节，我在呈现情境图后由简到难依次抛出三个问题：Where are Robin and Sarah? What are the animals doing? What is Robin doing?在解决问题的过程中通过呈现不同

的英语阅读策略教给学生学习方法。在解决第二个问题时，我大胆创设角色扮演的形式,让学生扮演文中出现的动物并自我介绍I’m a bear. I’m dancing.这一过程中让学生初步掌握looking\dancing\eating\running\walking\climbing\flying\swimming这几个ing形式；然后让学生自己设计动作完成chant,在轻松有趣的学习氛围中掌握基础知识。另外，我还根据学生接受情况设计不同的教学活动（Challenge yourself 和pair work等）进行大量的操练来突破重点，小组活动鼓励学生创编情景剧，最后侧重语言输出，即在情感渗透的引导下鼓励学生尝试创造自己的超级机器人。新课标强调体验和参与，我力图通过设计多样游戏，“在玩中学，学中玩”的愉快教学来提高教学效果。

二、教学过程

Step1 Warm-up 游戏导入 Fun time1 Sharp Eyes 以游戏的形式复习学过的动词ing形式,为本课时的教学打好铺垫。

T:Now, it’s our fun-time1 Sharp Eyes. Please read the words loudly as quickly as you can.Are you ready? Go!(幻灯片一个一个出示单词，让学生大声读出) T: You did a good job.

Come on, boys and girls!

【设计意图】游戏内容和教学内容相联系，学生的思绪很快就能进入到课堂中，既复习了旧的知识，又让学生产生浓厚的学习兴趣。

Step2 Presentation 呈现新知

a.

T: Today, Robin and Sarah are here. Look ,they are happy. I will show you a picture, can you guess? Where are they? (出示图片，并提出三个问题让学生猜一猜)

S1: They are at the zoo.

T: How do you know that? S1: We can see some animals. T: Yes, we can see some animals in the picture. So, before we read a passage ,we can predict the information the picture.(幻灯片出示学习策略1) Now，please look at the picture,what animals can you see?

b. T: So many animals. I want to know ,what are the animals doing? This time, you should listen carefully,and then find the ken information. Maybe you can underline the key information. (出示学习策略2. 并播放课文录音)

T：Some volunteers?Please come here and choose the right answer.Please introduce yourself just like me : I’m a bear. I’m dancing.(准备各动物角色头饰，进行角色扮演。准备句卡，学生活动结束后将句卡贴于黑板。) T: let’s add cations. T: Fun time2

Let’s chant. Dancing, dancing, I'm dancing. Eating, eating, I'm eating. Running, running, I'm running. Walking, walking, I'm walking. Climbing, climbing, I'm climbing. Flying, flying, I'm flying. Swimming, swimming, I'm swimming. 【设计意图】本环节从猜一猜开始，通过提出问题激发学生积极思考；通过原音输入，保证语音输入的准确性；通过解决问题不仅可以让学生掌握学习策略，还可以提升学生的英语思维；通过角色扮演，让学生对于所学知识加深理解和记忆,以激发学生的兴趣和表现欲望，因此很好的突破本课的重点。

c. T: Where is Robin?What is Robin doing?Let’s ask Robin together. Robin, what are you doing?(将what are you doing?句卡贴于黑板)

T: This time,let’s listen again.and follow it to read the sentences one by one.(播放第二遍录音，然后解决问题。) d. Fun time3

Challenge yourself. e. Fun time4

Pair work. T:Find your partner,and practice this dialogue with your partner. --What are you doing？

--I’m ...ing. (幻灯片出示word bank,给学生更多选择，两人合作操练，学生展示。）

【设计意图】带着问题听原音这种解决问题的方式，能锻炼学生的英语思维；通过pair work保证学生大量操练，让学生熟练掌握句型，巩固所学知识，并为拓展环节灵活运用打下良好的基础。

f. Listen and repeat（播放第三遍录音，注意语音语调。）

【设计意图】强调注意语音语调，培养学生良好的英语学习习惯。

Step3 Practice 趣味操练

Fun time5

Group work a. T: Now it’s our group work. Let’s make a short play.

(幻灯片出示情景剧创编要求，鼓励学生进行创编。) 要求：小组内一人饰演Robin，一人饰演Sarah，

其他人分别饰演动物（可一人饰演两个角色），根据短文内容，创编情景剧。

动物：I'm a bear.

I'm dancing.

I'm a rabbit.

I'm eating.

... b. Show time. 【设计意图】小组活动提高学生合作意识，通过创设有趣的情景剧创编活动，激发学生的表达欲望，真正理解文本语用，能更好的内化语言，达到灵活运用语言。

Step4 Extension 拓展延伸

a.

Fun time6

Let’s enjoy a video. (播放一段关于机器人时代的视频) T: Boys and girls, this is the power of the technology.

Technology is changing the world.(科技改变世界。) T: Do you like robot? Do you want to make a robot? Let’s study hard and learn more about robots. （刻苦学习，自主探究更多知识。）Maybe someday you can make a super robot.

【设计意图】让学生感受科技的力量，鼓励学生了解学习更多机器人的知识，鼓励学生刻苦学习并尝试创造。

b. Fun time7

Design your super robot .T: Let’s see more pictures about the super robots. Now it’s your turn, try to design your own super robot. 示例：Hi! This is my super robot.

Look!

He/She is ________ing like ________.

He/She is ________ing like ________.

He/She is ________ing like ________.

【设计意图】侧重语言输出，在整个教学过程中由浅入深再深入简出。

c. Homework. 必做：

Listen and repeat the story on P53 for 5times. （听录音跟读故事5遍。）

选做：1、Act the story with your friends. （将课上创编的情景剧继续演练，可录制视频。）

2、

Design your own robots.

(设计自己的机器人。) 3、

Learn more about robot.

(了解更多关于机器人的知识) 【设计意图】注重作业层次性，让学生根据自己的能力进行选择，充分发挥学生学习的主体性，挖掘学生的潜能，提升学生的综合能力和核心素养。

本节课整个教学过程在Fun time中展开，将趣味与应用相结合，教学方法多样，让学生在听、说、做、玩和演的过程中激发学习兴趣，锻炼英语思维，提高语言应用能力。

一节好课需要千雕万琢，不足和错误之处，恳请各位前辈和同仁批评指正。