C特级教师教学实录

PEP五年级下Unit5 PartC Story教学设计

教学目标: 1，复习Unit5基础词汇、句型。读懂故事，逐步理解，能表演故事，并能灵活运用句型Whose tail is that? They are taking pictures.What are they doing? Why are they looking at us? 进行问答。能够准确读出Be quiet！They are copying us.It’s running so fast! 2，培养学生养成良好的“听”的习惯，培养学生自主学习、合作学习能力。培养学生运用英语的交际、交流能力。根据学生情况分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。

3.培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱大自然，热爱小动物的情感。

教学重点：通过对单元知识的巩固，读懂故事，理解故事并能表演故事。

教学难点：句子Be quiet！They are copying us.It’s running so fast!

的理解、朗读。

教具：点读机，课件，卡片

教学环节：

一，Preparation 准备活动

1，Let’s sing 2，学生复述PartB Let’s talk

【设计意图】通过学生的汇报，检查上一节课的内容，训练学生的口语表达能力及记忆能力。

二，Pre-reading阅读前活动

1，Let’s do: Can you copy it?(教师示范帮助学生理解单词copy，并板书领读)

2,动词ing形式的巩固

动词原形 动词ing形式

run running jump jumping swim swimming write writing sleep sleeping look looking drink drinking take taking climb climbing I am drinking water. The dogs are sleeping. 教师出示动词原形的课件，学生迅速说出其动词ing形式，并用其ing形式说句子，在教师示范后，可以在小组内进行活动。

【设计意图】在游戏中复习所学过的单词和句型，为Story time做铺垫，并培养小组成员之间的合作交流能力。

2,Revision T: You are great! Let’s go to the nature park to see the animals! Gussing game: What is the animal doing?（课件展示引出新词组looking at us和taking pictures）

I want to take pictures.(出示照片，一条动物的尾巴)

Whose tail is it？（课件展示）

三，In-reading阅读中活动

1. General reading（略读）: 选择: What does Zip take pictures of?

A，A tiger

B. Two monkeys

(When the students find the answers, as a teacher, he should go into with them and help them to find the answers quickly.) 【设计意图】教师先出示问题，指导学生带着问题阅读并通过快速默读理解语篇大意。主要采用个人阅读的方式。设置的问题是较简单的判断，以便给予学生阅读的自信。

2.Detailed reading(细读): Show them two questions, and then let them read the leaning material carefully, circle the answers with pens. ①: Look! There’s only the tiger’s tail.

Why?

②: What are the monkeys doing in the picture？

3.Read and write（连词成句）:

Pay attention to the students’ writing and let them finish this task. ①:.is

running

fast

It

so .

②:at

they

us

looking

why

are?

③:copying they us are !

【设计意图】落实到写，阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习，强调书写句子时，首字母应大写，末尾标点符号别落下，加强指导。

4.Listen to the tape: (twice) ①看图片，听录音，听出主句型。

②模仿。

Watch the video and pay attention to the pronunciation and intonation, and then encourage them to imitate. 5.Read aloud: ①个人自由朗读

②小组合作朗读

③全体学生齐读

Now boys and girls, your time is coming! I will give you two minutes to practice it! And I hope you can believe it and do it! OK! GO! 四，Post-reading阅读后活动

1.Act(3 minutes) 小组内合作学习故事后，以小组为单位进行汇报表演，选出优秀的一组进行表扬。

【设计意图】培养学生的口语表达能力和语言组织能力，以小组的形式展示培养学生们的合作能力和互帮互助意识和能力。

五，Homework：

1. Read the story after the tape. （跟着录音认真读读课文）

2. Role play the story. （以小组为单位课后进行表演）

板书设计：

Unit5 Whose dog is it? PartC story time Whose tail is it? Is it the tiger’s? Yes, it is. What are they doing? They’re....

教学反思：本课时Story time是选学内容。本部分呈现的是Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。学生除了复习与巩固句型 Whose tail is that? It’s running so fast.和词汇running climbing等以外，还通过图片和上下文理解生词 fast和新句子Here comes a tiger.What are they doing? Why are they looking at us? They are taking pictures. They are copying us.等，能够在教师的帮助下表演故事，能够恰当运用故事中的核心语言。

在这节课的设计中主要有以下特点：

1，故事活动以歌曲·游戏激发学生的学习兴趣，在这些活动中复习相关知识。

2，故事中:看故事图片，猜故事大意；看故事动画，回答简单的问题；细读课文，回答细节的问题，感知扩展性语言；听录音，模仿语音语调，在老师的帮助下表演故事。

不足之处：故事后如果让学生给故事命名；改写·改编故事，给优等生“跳一跳摘苹果”的感受，让他们能有更高层次的收获，这节课会更加精彩。在以后的教学中应该多为不同层次的为学生们设计学习内容，让每个学生都有“吃饱”的兴奋，感受到成功的喜悦，让他们真正的爱上英语，爱上说英语，同时为以后的学习打下坚实的基础！