6,7的乘法口诀优质课教案

教学目标

1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．

2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．

3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀．

教学难点

用6的乘法口诀正确求积。

教学准备：

小棒，卡片，题单。

教学过程

一、复习引入

1、对口令。复习1-5的6的乘法口诀。

1x6= 6x1= 口诀: 2x6= 6x2= 口诀: 3x6= 6x3= 口诀: 4x6= 6x4= 口诀: 5x6= 6x5= 口诀：

2．谈话导入，质疑定标。

教师谈话：同学们，我们已经到了5个6的口诀，下面应该学习几个6的乘法口诀了？知道可以用编学习前面口诀的方法来编6的乘法口诀吗?就是可以用以前的方法来解决现在的知识。

问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来教6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？

二、创设情境，学习例1(出示P33准备题)

1、学习6的乘法口诀（出示主题图）

师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？

生1：每本台历6元钱。

生2：一个星期有7天。

师：你观察得很仔细，真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？

生：4个6,4×6=24

师：你是怎么得到的？

生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24

师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？

生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。

师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？

生：用口诀。

师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。

师：6本台历怎么列算式？积是什么？

生1：6×6=36，我是这样想的，5×6=30，6×6就是在30上加一个6，所以是36。

师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？

生2：我是用口诀计算的，六六三十六。

师：你很好的预习了今天的新课，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？

生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36 师：你用的是加法。学生回答后，教师进一步强化5个6是30，加上1个6就30+6=36

并板书：6个6是36，列式:6X6=36．学习口诀：

“六六得三十六”（以教师指导为主）

生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。

师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？第二．三、四、句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推。

教师进一步引导学生说出：7个6 8个6 9个6 生：6×7=36+6=42 生：6×8=42+6=48

生：6×9=48+6=54 教师板书学习口诀：

“六七四十二”（以教师指导为主）

“六八四十八”“六九五十四”（学生自主探索）教师板书七个算式和四句乘法口诀。

师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起来读一遍。（齐读口诀）．

2.问：看一看七个算式和四句乘法口诀，它们有什么特点？

(6的乘法口诀共九句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数间相差6．）

3．熟记口诀

（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．

（2）指名背，两人互相背，抽生背．

（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．

三、巩固新知，讲解课堂活动。

学生自己先做一做，请学生来展示。

生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。（师规范学生的语言）

四、巩固练习

1、对口令

师：通过计算我们学会了运用6的乘法口诀，现在来试一试你们的反应有多快。（以开火车的方式）

2.实际运用。

(1)松鼠每天吃6个松果，篮子里有多少个松果够我一周吃?分析并用口诀六七四十二解决问题。

6x7=42(个)

答:篮子里共有42个松果。

(2)有一段木头每次锯6分钟，锯了9段，一共锯了多少分钟? 分析并用口诀六八四十八解决问题。

9-1=8(次)

6x8=48(分)

答:一共锯了48分。

五、课堂小结

师：今天我们学习了什么？

生：6的乘法口诀。

师：哪些是6的乘法口诀？

生：六六三十六，……

这些就是6的乘法口诀。

师：你解决了哪些问题呢？

师：我们再来背一遍。

六、作业

把6的乘法口诀写2个算式。