Story time优秀说课稿

Cinderella教案设计

一、背景信息

设计者：武强

适用学生：五年级 教材：《牛津小学英语》 二、选材分析

《牛津小学英语》是供在小学阶段学习英语的小学生使用，它的主要特点是按照任务型教学的原则设计语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每隔四个单元还安排了一个旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题能力的课题（project），让学生综合运用在这几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，以培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

(一)21c技能

1.运用听读说写相结合，要求学生能掌握第一部分内容并运用所学的新句型来获取所需的信息。

2.通过小组合作的方式，运用一些简单的句型进行童话复述以及童话故事表演。

(二)教学目标 1.知识目标 1）会用本课时的四会单词（课本P92单词表） 2）词组at the prince’s house/come back/ have to 3）句型Why are you so sad?/Because.../Why can’t you go to the party? /Because…

2.情感目标：通过学习了解童话故事，让学生自己参与童话剧的表演。

3.技能目标：学会介绍文中主人公，学会使用所学习的对话进行童话故事的编排的表演。

(三)教学重难点

1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …?

能够从整体到局部理解内容；

2能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

四、学情分析

本课的教学内容是牛津五年级英语下册第一单元的第一课时，要求学生能掌握第一部分内容并运用所学的新句型来获取所需的信息。教学时，首先回顾一格林童话故事中的《灰姑娘》，然后联系教学实际我设置了一个教学场景，以童话故事中各个主人公的方式来引出句子，这样可以更好的巩固知识，真正由知识走向能力，由理论走向实践。

五、教学方式选择与规划

在课堂教学中，学生提出问题，通过自主学习、合作探究等方式，来分析问题，解决问题。教学内容必须根据他们自身的特点，采用方法新颖、形式多样化的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生接受知识的效率。

六、教学资源准备

信息化资源：电脑及相关课件

常规资源：

课本、笔、练习本、辅导用书 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室

七、教学过程

主要环节

Step1 Free talk 教师指导

学生活动

设计意图

以童话故事为引导，让学生进入学习状态

T: Do you like Ss

greet with reading each other. storybooks? What storybooks? Do you like ? Why?

Step2 Presentation a. Present the title Today we’ll read a story. See, the handsome man is a prince. The pretty girl is Cinderella. (present the title) b. Try to say T: I think you all know this story. Can you say something about the story. c. Try to read d. Watch and answer T: The two sisters can go to the party happily. But Cinderella

Ss read and find what the Ss

say.

让学生学会读

cannot go, so she is very …Ss: Sad.

e. Act in two Read after the computer Teacher make an example Act in two

Step3 Read and act 1. Listen and say

T: Cinderella

puts on the new

clothes and shoes. listen and say

What does the fairy

say? Think of the q

Teach: uestion.

before/after(作为

板书)

2. Read and

underline

Cinderella

is at the party.

The prince sees

her. What would he

say?

Ss: What a

pretty…? Would

you …?

T: She has a

good time at the Work in groups.

party. (钟声) Does

she want to go

home?

Ss read and

underline

T: Please tell

me the sentences

you underline

1.

Read and order

T: Cinderella

has to go home.

Q: What does the

让学生学会新的单词

培养学生综合运用英语的能力。

教师要多做个别指导。

Step4 act the story

Step4 Homework

prince do? Does Cinderella try on the shoe at first? Ss read and answer g. Read and match T: Do you like my story? Do the exercise (Read and match together) 1. Reading time Read after the computer Read after the teacher 2. Ask and answer /Act the story 3. retell the story 4. Talk about the writer 5.完成课课练第一课时

1.听录音熟练朗读story time 2.小组内表演故事

3.阅读这本故事书

write a composition

Do the exercises.

当堂巩固，检测课堂效果。

八、教学评价设计

评价指标

一级指标

实施前

活动态度

10% 二级指标

权重

优5分

积极参与活动，主动提出合理

建议，出谋划策，良4分

评价等级

主动参与活动，能提出建议，

关心小组工作

关心小组工

作进展。

运用多种渠道，搜集大量资料，准备充分，符合主题要求，资料丰富完整，价值高，整理归类有条理。

有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。

能熟练的、准确的，提前完成实验探究任务。

实践中能灵活应变，及时提出

问题，并能分析、实践中有应变能力，能提出问题，归纳和总结问题，分析问题，有解决问题的方法和解决问题的思路思路，能克服困难，勤于动脑、新颖，方法独特，动手、动口。

勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。

能熟练的表演这个故事

知识技能

10% 运用电脑或书籍，搜集一些基本资料，比较充分，比较符合主题，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类。

实施中

合作交流

10% 有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。

任务完成

10% 只做自己的任务，能按时完成

创新实践

10%

成果展示

实施后

九、学生技能提升

20% 有感情的表演

在教学中为了让学生具备了表演能力，我借助协同教学，指导学生，因此最后联系教学实际我设置了写一篇情景剧的教学活动，以分角色表演的形式使学生将本节课所学的内容运用起来，更好的巩固知识，在完成学习任务的同时，提升学生的综合素养。

十、教学反思

教后记：本节课Cinderella对于五年级孩子来说是一个耳熟能详的格林童话，本课我的教学思路还是比较清晰，课文中的新单词量也很少，课文整体切合学生实际情况，大多数孩子能够做到熟读。但是在角色表演上因为是新学内容，还有待学生更多感情的投入。期待下一节课的精彩表现。