4 看月亮公开课教学设计模版

《看月亮》教学设计

扬州市江都区丁伙中心小学 毛红星

一、教材简析

《看月亮》是苏教版小学科学教材五年级上册第一单元《白天黑夜》的第4课。本册教材覆盖了《课程标准》中的三大科学知识领域与科学探究过程技能学习与训练的内容，分别是地球与宇宙、物质世界、生命世界以及科学探究过程技能学习单元。《看月亮》所属第一单元，本单元属于“地球与宇宙”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也是人类认识宇宙的开始。

《看月亮》一课主要是让学生认识到月相是是有规律性的变化的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球围绕地球公转等有关。

二、教学目标

科学知识：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、愿意观察月亮的变化，意识到坚持性在科学观察中的重要性。

2、能实事求是地观察和记录月相变化情况。

三、教学重点、难点及关键：

重点：了解月亮的基本情况，在模拟环境下会观察月相变化，描述月相变化情况。

难点：课后能持续一个月对“月相”变化进行观察。

关键之处：每周进行一次交流与展示，评价学生记录情况。

四、教学准备

教师准备：排球、投影仪、卡片(每片上写有不同农历日期)。

布置一间暗室。

学生准备：图画纸、彩笔。

五、教学过程

（一）了解月亮

1、提问：关于月亮的事情你知道多少？能否与大家交流交流，只要和月亮有关的都可以交流。

学生根据课前了解情况进行讲述。

2、教师向学生出示月亮的基本情况资料。学生在阅读之后相互讲述自己知道了月亮的哪些基本情况。

这一环节的设计意图在于学生对月亮联想，可以挖掘他们对月亮的生活经验。教师为学生提供的学习资料，可以帮助他们全面认识月亮，澄清他们在生活中对月亮的模糊认识。

（二）画月亮

1、师：你印象中的月亮什么样子的，请你画下来。

2、展示学生作品。展示完毕后要求各组按照时间顺序给画好的月亮“排队”，然后粘贴在黑板上，稍后请各组汇报这样排队的理由。此时教师相机揭示月相的定义。

这一环节的设计意图在于让学生把记忆中的月亮形状画出来，让教师了解到孩子们对月相的了解关注程度如何。

（三）观察模拟环境下的月相变化

1、教师带领学生进入事先布置好的全黑科学活动教室（或者多功能教室）。

教师讲述模拟环境的特征：教室中央的排球代表“月亮”

，投影仪的光代表“太阳光”

，教室周围卡纸上的时间表示阴历（农历）日期。

2、学生分小组讨论：我们应该怎样观察才能观察到完整的月相变化？

讨论完毕让学生汇报观察的方法，并引导学生进行补充，使观察方法不断完善

3、让学生以小组为单位在模拟环境中观察“月相”

，并记录下观察到的“月相”

。

教师巡视，与学生们一同观察并适时给予指导，如观察顺序有无错误的，观察角度是否正确等等。

这一环节的设计意图在于观察方法的讨论活动为学生提供了自主的学习机会，对观察方法的心得体现的是合作的结果，可以提高观察的有效性。模拟“月相”环境的创设，可以使学生在短时间里观察到真实的“月相”变化，可以很好的帮助学生进行“实地”观察。

（四）交流观察体会

观察活动结束后，带领学生回到原先上课教室，组织学生进行汇报。

一方面汇报观察到的月相及其变化的规律，另一方面也可以汇报观察月相过程中的其它发现。

这一环节的设计意图在于交流可以更好的帮助学生发现规律，总结规律。交流也体现了对他们观察活动的认同的过程。

（五）拓展延伸

1、提问：要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？

2、学生小组讨论后进行汇报。

3、教师在学生汇报的基础上讲解观察的方面和观察的方法，并向学生明确观察活动的具体要求。同时告诉学生准备学校网站设立“你看月亮了吗”专题栏目，并对栏目建设的有关问题进行讨论与安排。观察所用记录纸教师可以事先设计好，下课时发给学生。

这一环节的设计意图在于学生的实地观察毕竟不同于模拟环境下观察，为了提高观察活动的实效性，对他们实地观察提供一些辅导与帮助是非常必要的。