A教学设计(第一课时)

教

师

刘颖

课

题

年级

四年级

备课时间

授课时间

2018.4.9 2018.4.11 Unit 4

At the farm

知识与技能

1.学生能够听、说、认读单词horse, cow, hen和sheep及其复数形式。

2.学生能够运用句型These are…和Wow! They’re so…讨论农场里的动物。

情境引导式教学，帮助学生自主学习，熟练掌握基础知识。

引导学生关心和热爱身边的动物，进而关爱生命，学会赞美身边的事物。

教学目标过程与方法

情感、态度与价值观

重

点

难

点

自由灵活地运用句型These are…和Wow! They’re so…讨论农场里的动物。

课

型

新授

教学方法与手段

教

学

过

程

设

计

教学环节

教学内容

1.Free talk口语活动：

T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. And you? T: Very well, thanks.

What’s the weather like today? Ss: It’s …

T: What time is it now? Ss: It’s…

T: Time to go to the farm. 2.播放Old MacDonalds的歌曲视频，引导学生快速进入情境。

3.趁热打铁，口语引导：

Old MacDonalds为我们准备了一些食物，你喜欢它们吗？

引导：Old MacDonalds的农场还有一些动物，你们想认识它们吗？

1.依次播放音频文件和PPT图片，学习新单词horse, hen,cow,sheep及学生活动

1.根据实际情况与教师进行自由谈话。

Ss: I’m fine, thank you.

And you?

Ss: It’s …(天气)

Ss: It’s…（时间）

2.观看视频，伴随着音乐有节奏的律动，融入具体情境。

3.以旧知来带进新知的体会，根据PPT内容,回答教师的提问。。

1.跟住老师的节奏，学习单词，并积极地完成读写任务。

设计意图

1.轻松进入英语课堂的氛围，逐步引出所学内容的主体情境。

2.帮助学生快速融入所学情境。

3.复习旧知，减少学习的心理压力，为新知的学习做铺垫。

1.增加学习的趣味性，激发学生学习的动力和自信。

情境教学

Step 1. Lead in 情景导入

Step 2. Presentation 探索新知

1.区分单词horse, cow, hen和sheep及其复数形式。

2.区分These are…和They’re…的适用情境。

其复数形式。鼓励学生边读边写。

2.在单词学习的基础上将句型灵活融入并且实际应用。

3.合作活动延续：Old MacDonalds农场应聘情境的依次展开，伴随性的进行学习和检测，如（全员对抗单词单、复数检测；单词快闪游戏）等。

Step 3. Practice 知识巩固与拓展

Step 4. Summary

总结

Step 5. Homework 情境收尾：

old MacDonalds应聘第三关，以谈话的形式介绍自己的农场。

总结关键的单词和句型，德育主题升华。

2.将主要句型These are...；They’re so…结合单词同伴之间进行学习和练习。

3.完成应聘活动的前两关，同伴活动认识动物类单词，全员对抗，进行单、复数检测；快闪游戏进一步巩固单词。

随着教师学习主要句型These are…和Wow! They’re so…并进行课文的分角色朗读练习

小组合作继续，同伴之间互相用英语轮流介绍自己的农场。

与老师一起快速回顾所学内容，形成总结的习惯。

2.词不离句，活学活用，增强实际体验，增强语感。

3.培养学生认真观察与倾听的习惯，游戏提高学生的学习兴趣巩固本节课的句子，增强合作意识和集体意识，提高英语学习的实际能力。

养成习惯性的合作意识和集体意识，巩固所学知识，提高学习英语的兴趣，在学习中找到乐趣。

帮助学生形成反思和总结的良好而持续的学习习惯。

向自己的同学介绍自己心目中的农场。

At the farm horses

cows

These

are …

hens

sheep

They’re so…

板书设计

教学

反思

听课

教师

评语