B获奖说课稿

Unit5 My new room Part B

霸州市第二小学

路爱娟

（一）教材分析：

本课时需要掌握in, on, under, near, behind, in front of和over这七个方位词，除此之外还需掌握句型Where is the …?及其回答It’s …。并要求学生能在一定情景中运用这些方位词和句型。

本课时的教学内容非常抽象、难识记，特别是over和on，behind和in front of这两组方位词，学生在记忆时很容易混淆。此课时中的in, on, under,这三个方位词虽然学生已接触过，但只有个别较好的学生还记得。所以在教授这些单词时，教师应尽量创设情景，让学生从旧知识慢慢过渡到新知识，达到以旧引新的目的。

（二）教学方法：

情景教学法，快乐教学法，

（三）教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）能够听、说、读、写单词：in, on, under, near, behind，in front of，over。

（2）能够能够理解和运用句子

“Where is …? It’s ….”。

2、过程与方法目标：

能在一定情景中正确运用句型“Where is …? It’s ….”，并能用此句型进行对话。

（四）教学重、难点：

1、重点：学生能熟练掌握七个方位介词的用法。

2、难点：in front of 和behind，over和on是个难点。

（五）课前准备：

多媒体课件、图片、盒子、熊猫玩具、小球。

（六）教学过程：

Step 1: Warm up 1、问候

教师：Hello everyone. 学生：Hello teacher . 教师：Nice to meet you .学生：Nice to meet you ,too. 2、(出示Zoom房间照片)教师:What ‘s in the room? What are they? Let’s have look.教师指向房间各物件并问：What’s this?学生给予回答。然后教师说：What are the end table?What are the mirror?and so on ,Do you want to know?

（设计目的：复习旧知，引出新知）

Step 2:Presentation 1、（1）教师出示一个盒子，并让学生猜里面是什么？学生最后猜出是熊猫。把熊猫分别放在盒子的里面、上面、下面，问：Where is the panda?生答：It’s in/on/under the box. （2）教师接着出示三张情境图片，问：Where is the ball?

让学生对此进行回答“It’s in/on/under the box.然后把三张图片贴在黑板上。（3）老师和学生一起做in on under手指操

。

2、把小熊猫放在盒子前面，问

Where is the panda? 生答：It’s in front of the box. 小组练习此问答句。接着教师出示盒子和小球的情景图片，问：Where is the box? 生答：It’s in front o f the box.手拿图片对一些学生进行问答练习，最后把此图片贴在黑板上。

（设计目的：通过图片、实物等形式创设英语学习情境，把抽象的方位介词融入其中，化抽象为形象，使学生很快的了解和记住这些方位介词）

3、用同样的方法学习behind，near,

over。注意强调单词中元音及字母组合的发音及behind

和in front of，

over和on的不同之处，

（设计目的：教师出示单词当中字母组合的发音，引导学生自己试读）

Step 3:Practice 1、操练：教师把小熊猫放在盒子的不同位置，让学生快速说出是哪个单词; 手拿熊猫来到学生身旁对一些学生进行问答句操练（Where is the panda? It’s ____the box.）

(设计目的：巩固所学单词和句型，活跃课堂气氛。) 2、课件展示小猪及机器人不同位置的图片，学生进行正确的回答。

（设计目的：运用图片，对单词和句型进行正音和操练，有利于激发学生的学习积极性和主动性，从而突破重点，攻克难点。）

3、学生运用小手和铅笔进行方位介词操练，并上台表演

（设计目的：通过表演形式，搭建交流平台，在参与和合作中操练句型，发展听说语言技能。）

4、展示两张房间照片，学生说出房间里各物品的摆放位置。

（设计目的：把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱）

5、课件展示喜洋洋不同位置的照片，学生进行一问一答练习。

（设计目的：再次巩固方位介词和句型，在愉快的氛围中结束本堂课。）

6、Homework 板书

in（在…里面）

on(在…上面)

under(在…下面) behind(在…后面)

in front of(在…前面) over(在…上面)

near(在…旁边) Where is…

?

It’s …

(七)教学反思：

在整节课中，由于教学内容的需要，都是由多媒体课件和图片引导的，由一开始的新授课到后来的巩固练习，多媒体和图片起了重要的作用。

在练习时我用多媒体设计了多种方式，唤起了学生的兴趣，提高了学习效率。由于合理地使用了多媒体课件，从而使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能与一体，激发了学生的学习积极性和主动性，实现了课堂教学的多信息、多趣味和高效率，达到了良好的预期效果。