3 寻找遗传与变异的秘密ppt配套教案板书设计

授课杨娥

教师

1.科学知识：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 2.科学探究：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的教学信息；能引用资料编制科学小报。 目标

3.情感态度与价值观：提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索

对于“遗传和变异”的交流各自的想采用人工进行变异的重点

探索过程

难点

关键

好与坏

法，达成共识

教学教师

教师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事. 准备

学生

学生：学生准备小报资料。

环节教学内容

师生活动

时间

课题

2.3寻找遗传与变异的秘密

内容

变异的方法

课前检测：（变异现象分为（可遗传变异）和（不可遗传变异）。

可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原因、开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻

不可遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾）

一、调动学生已有5＇

经验，导入新课

1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后

代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、了解孟德尔的故事感受1．你知道现在遗传学之父是谁吗？

科技的神2．学生讲故事。

奇和美3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的妙；知道解释

科学家为4．学生小组交流后再全班讨论。

15＇

了研究遗5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一传和变些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

异，进行6．你对这个现象有什么解释？ 了艰苦不7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并懈的探没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

索。

三、了解

袁隆平的1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就10＇

故事感受是我国著名的水稻专家袁隆平。

科技的神2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

5．学生回答

6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？

1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。

四、小课2．分组辩论赛

5＇

堂大辩论

3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

五、编辑有关遗传与变异的小报

1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。

五、拓展2.应用遗传变异原理培育新品种举例. 5＇

延伸、课3.列举人类应用遗传变异原理培育新品种。

堂小结

4、课堂总结。

1.生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？

板书： 寻找遗传和变异的秘密（一）

板书

设计

现代遗传学之父 孟德尔 辩论题：

杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理

课后反思