Unit 2 They were young.教学设计内容推荐

Module5 Unit2

They were young. 一、教材分析

学生在Module 5初步接触过去时态，在Unit1的学习中了解了was were的肯定句中的用法，对Be过去式的用法已经有些掌握，通过本单元的学习，使学生能够用wasn’t weren’t描述过去。三组图片对比向学生揭示了这样一个道理：事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。这一内容的学习有助于促进学生的心智发展。本课时是在第一课时基础上进一步学习如何描述对比过去和现在的不同之处，但增加了wasn’t 和weren’t两个否定的表达

目标定位：谈论过去与现在的变化。

二、教学目标

1、全体学生能理解词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not, clean, dirty

2、全体学生能运用词汇wasn’t=was not ,weren’t=were not, clean, dirty

3、全体学生能运用They

were

----. They weren’t

----.I\She\He\It was----. I\She\He \It wasn’t----.这类语句来谈论过去的事情和情况,并对比过去和现在的不同之处。

4、让学生在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。

5、全体学生能初步感悟到事情是会变化的，要用发展的眼光看事物。

教学过程：

Step1：Warm up. 1. Greeting. 2. 将学生分成三组，分别扮演Amy, Lingling，读Unit1的课文。

Step2：Lead in and presentation 1. 请一名学生拿出自己小时候的一张照片，讲一讲照片中的自己。

2. 请另外一名学生描述一下该同学现在的样子，然后比较现在与过去有什么不同。可以使用的句型包括“He/She was---.

But now he/she is---.

His/Her hair was---.

But now his/her hair is---.”等。

3. 教师引导学生用另一种方式再对该学生的照片及本人进行描述。可以使用的句型包括：“He/She wasn’t---, then.

He/She was---.

His/Her hair wasn’t ---,then.

It was---.”等，并告诉学生wasn’t=was not。

4. 指两名或更多名拿着自己小时候照片的同学上台，将照片与本人相比较后，引导学生说出：“They weren’t---,then.

They were---.”等。

5.让学生看书28页活动4，依照例子试着描述图片中的人物。

Step 3: Text learning 1. 让学生看Part2，想想自己如何描述，然后再试着读一读每幅图对应的句子。

2. 放录音，让学生认真听听，要注意weren’t和wasn’t的读音。

3. 再放录音，每一句后停顿，请学生跟读。

4. 学生两人一组指着课文中的图说句子，一人说否定句，一人说肯定句，然后两人互换角色。

5. 全班齐背一遍课文。

6.

Read and circle 让学生先圈出正确的单词。教师任意选择一张图片，让学生读出图片的句子。

Step 4 Summary 1. 根据板书引导学生回顾本节课的收获。

2. 看30页活动4. Listen and say then chant.结束本课。

Step 5 Homework 收集朋友、家人或者自己喜欢的名人的老照片，向朋友、同学讲述照片里的人物与现在相比有什么变化。

巩固与拓展训练:翻译下列句子。

1.现在我很强壮。2.在那时他们一点也不年轻。3.在那时她不胖，她很瘦。

4.现在他很高，过去他很矮。5. Was he tall?

6. They were happy. 板书设计：

Module5 Unit2

They were young. He / She wasn’t---, then.

He / She was ---.

His / Her hair wasn’t ---, then.

It was---.”

They weren’t---, then.

They were---.