Lesson 22优秀教案范文

《精通英语》五年级上册Unit 4 Lesson 22教学设计

天津市河北区育婴里小学

李旭

一、

教学目标：

1.

语言知识目标：

（1）

单词：Beijing Hospital

CCTV

shopping mall （2）

句型：

Where does your father work?

He works in Beijing Hospital Where does your mother work?

She works at CCTV. 2.

言语技能目标：

（1）

听：能听懂家庭成员有关工作的介绍；

（2）

说：能够询问和回答家庭成员的工作及工作地点；

（3）

读：能够读懂课文及相关拓展内容；

（4）

操练与表达：能够通过多媒体教学设备和课堂活动的操练，对相关语言进行巩固与运用。

3.

情感态度目标：

（1）

兴趣：提高学生对英语学习的热情和信心，能够积极参与课堂活动，有大胆去尝试运用语言的意识，培养学生更加主动和稳定的学习兴趣；

（2）

品质：培养学生树立远大理想，并为之奋斗。

4.

学习策略目标：

（1）

自学策略：培养学生自主搜集、归纳信息的能力。通过拓展话题，激发学生的语言储备，促进学生对语言的综合运用。

（2）

合作学习策略：积极与他人合作，主动参与课堂活动，并在多媒

体设备所创设的情境中，大胆开口实践，共同完成课堂任务。

（3）

认知策略：能够主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中。

5.

文化意识目标：

通过结合实际生活，引导学生了解并尊重不同行业劳动人民的辛苦付出。

二、

教学内容分析：

Lesson22是Lesson21的练习课，复习巩固21课中的功能语句，即：Where does your… work?

He/She works …. 教师通过创设情境、角色扮演和课堂活动，结合22课的单词和语句，引导学生能够结合实际情况，综合且灵活运用语言。

1.

教学重点：

（1）

引导学生能够听、说、读、写单词：Beijing Hospital, CCTV, shopping mall; （2）

引导学生熟练掌握Where does your father/mother work?及回答He/She works….语句。

2.

教学难点：

如何结合实际生活，正确且灵活运用所学的语言。

3.

教具准备：教学课件，

CCTV话筒。

三、

学情分析：

五年级学生对于英语知识有了一定的积累，具备了一定的词汇量。学生们活泼好动，对英语学习的兴趣较为浓厚，求知欲较强，渴望通过课堂学习，获得更多的英语知识，以提高自身的语言运用能力。

四、教学过程：

教学

流程

教学内容

教师活动

1. T: What day is today? Ss: It’s Thursday. 2. T: Guess! What do I usually do on holidays? 3. Play the interviews.

学生活动

1. 通过greeting环节引出当天的Thanksgiving Day。

2. 通过师生讨论感恩节，猜老师假日里通常做的事情,一起欣赏并讨论英文访谈视频。

设计意图

通过师生Free Talk，欣赏并讨论英文访谈节目视频，活跃课堂气氛，并为新课的导入和学习做了铺垫。

借助访谈视频停止的画面，插入Tom称赞的声音，引导学生通过整体听Tom的介绍，概况总结所听内容，探究新知。

理解CCTV完整含义，拓展英文缩写的词汇量。

1. Greeting （一）

激

情

引

趣

温

故

导

新

（二）

衔

接

热

身

创

设

情

景

自

主

探

究

2. To watch Interviews.

To teach the word of “Beijing Hospital”.

To teach the word of “CCTV”.

T:1. (Play the sound of Tom at the end of interview) Let Tom introduce his family. 2. (After introduction)Ask questions: What does his father do? Where does his father work? 3. Teach the word and let students say some proper nouns.

T:1. Go back to the picture and ask questions.

2. Teach and explain the meaning of “CCTV”.

3. Let students say some abbreviations.

4. Show some abbreviations and pictures

to students

学生根据听到的Tom家庭介绍，回答老师的问题，从而学习新词Beijing Hospital,并列举专有名词。

学生根据图片内容和所听内容，回答老师问题，学习CCTV，并列举英文缩写，跟随老师积累生活中常见的一些英文缩写。

To teach the

word of

“shopping

mall”.

（二）

衔

Role playing 接

and make a 热

dialogue. 身

创

设

情

景

自

To teach the 主

sentences: 探

Where does 究

your father

work? & He

works in Beijing Hospital.

Role playing

T: 1. Where is Tom’s mother now?

2. Show some pictures of shopping mall.

3. Teach “shopping mall”

T: 1. Look, I’m a TV reporter! Who will be Tom?

2. Make a dialogue with a student.

T: 1. Show and teach the sentence: Where does your father work?

2. Lead the students to answer it by themselves: He works in Beijing Hospital.

3. Ask and answer one by one from teacher.

T: (Show another picture)

Do you want to be a TV reporter? And who will be Tom?

学生回答老师问题，并跟随老师认识天津的一些shopping mall。

学生扮演Tom,接受采访，回答问题：What does your father do? Where does your father work?

学生在老师的引领下，认读并操练该组问答句。

两名学生根据图片内容，参照上一个角色扮演的方式，进行对话，并回答What does your mother do? Where does your mother work?

利用课件的生动直观性，让学生从视觉上感知shopping mall的含义。

通过师生合作，在采访中自然引出本课句型: Where does your father work?

通过多种方式，让学生熟练认读并操练语句。

根据第一个角色扮演的对话形式和第一组问答语句的学习和操练，有意鼓励学生结合图片内容，自主探究新知，以旧引新，引导学生感知知识的联系性和整合性。

To teach the

sentences:

Where does

your mother

work? & She

works at

CCTV.

（三）

To talk about 趣

the pictures. 味

操

练

层

次

递

进

Turning and

talking.

高

效

运

用

T: 1. Show and teach the sentence: Where does your mother work?

2. Lead the students to answer it by themselves: She works at CCTV.

3. Ask and answer in pairs.

T: Talk about the pictures with your partner, and then put up your hands quickly.

T: 1. Show the photos of Tom’s family.

2. Choose a photo and talk about it with a student:

Who’s this/that man/woman? Where does he/she work?

3. The photos are turning, when they stop, ask students to make a dialogue.

学生在老师的引领下，认读并操练该组问答句。

同桌之间根据图片提示（图+文字）快速做问答练习。

学生根据随机匹配的照片内容，进行语言操练。

通过多种方式，让学生熟练认读并操练语句。

让学生对Where does…work?及回答：He/She works….进行巩固，并为后面的课堂活动做热身。

通过随机抽取匹配人物和工作地点的游戏形式，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并在玩游戏的过程中复习了有关工作地点的问答语句，寓教于乐。

（三）

Game: 趣

Who’s the 味

lucky child? 操

练

层

次

递

进

高

效

运

Listen, write 用

and chant.

T: 1.Go on turning the photos(The photos are the students’ family members).

2. Interview the student about the photo.

T: 1.(承接照片随机抽取的环节) Show the picture of chant and ask questions about the girl in the picture.

2. Play the tape of filling blanks.

3. Check the answers of blanks.

4. Lead the students to read the sentences which are made up of the answers.

5. Lead the students to read the chant in different ways.

当照片滚动停在某一位学生家人照片的时候，该学生被邀请到讲台上，接受老师和学生们关于照片人物情况的采访。

学生根据录音内容，完成文本练习、和老师一起核对答案、朗读答案所组成的句子及chant。

学生通过课件亲自操练游戏环节，进行两人一组的问答练习增强学生的学习兴趣，并培养了学生的合作学习意识。

借助上一游戏环节的结尾，出现本课chant中the girl图片，并根据chant内容，创编了一个故事文本，学生通过听力，完成文本练习。老师在核对答案的时候，巧妙地将答案内容组成chant，进行说唱练习。该环节集听、说、读、写于一体，由词到句、到文本，层层递进，使学生的语言得到充分激发和运用。

（四）

链

接

生

活

激

发

情感

（五）

趣

味

作

业

回

归

生

活

体

现

个

性

To appreciate the video of jobs.

Free talk: As a student, what should you do in your study?

To collect more words about job and job places.

To talk about your dream.

T: 1. Ask questions:

Where does the girl work?

So, what’s her job?

2. Play the video of jobs.

T: 1. To talk with students. 2. To encourage the students to have a wonderful future.

T: To encourage the students to collect more information of haze from Internet.

T: To encourage the students to fight for their future.

结合chant内容，学生回答问题：She works in a garden. She’s a gardener. 并观看、讨论有关职业的宣传短片。

学生结合自身，与老师共同探讨如何学习，以及自己的理想目标。

学生通过上网搜集更多的有关职业和工作地点的词汇。

学生通过思考，初步树立理想。

通过观看职业宣传片，让学生直观地感受到各行各业的辛苦，激发学生情感，尊敬每一个行业的人。

通过师生探讨如何对待学习以及理想，产生共鸣，激发斗志，实现对学生情感态度的培养。

自主作业，激发学生的积极性，培养学生自主学习的意识和能力。

激发学生学习斗志和热情，结合。

五、板书设计：

Unit 4

Lesson 22 Where does your father work?

He works in

Beijing Hospital. Where does your mother work?

She works at

CCTV.

shopping mall