十几加几和相应的减法优秀教案内容

10加几及相应的减法

刘韵雯

一、教学目标

1.让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

2.让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。

4.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

二、教学准备

多媒体课件，花盆挂图，8朵写有数字的卡片花。

三、教学过程

（一）情境激趣，复习铺垫。

师：小朋友，今天森林王国要举行一场“瓜果品尝大会”（课件出示），你们想来参加吗？

课件出示：

1.1个十和5个一组成（ ）（括号里贴梨的图片）。

2.8个一和1个十组成（ ）（括号里贴橘子的图片）。

3.15可以分成（ ）个十和（ ）个一（括号里贴香蕉的图片）。

4.13是由（ ）个一和（ ）个十组成（括号里贴葡萄的图片）。

5.个位是2，十位是1，它是（ ）（括号里贴西瓜的图片）。

6.17，个位是（ ），表示（ ）个一；十位是（ ），表示（

）个十（括号里贴桃子的图片）。

师：你们可以任意选择自己喜欢的水果题，答对了，这些水果就是你的啦！（举手抢答）

师：这么快水果就被分完了，小朋友们对11-20各数组成的知识掌握得真不错

。

（二）自主尝试，领会新知。

1.例5：10加几的加减法。

（1）看图列式。

师：“瓜果大会”一定有许多的瓜果，可没有桌子摆放可怎么办呀，别急小猪和小猴，大象和小兔是“瓜果品尝大会”的小木匠，现在它们要准备搬运木头开始工作啦！

（课件出示小猪搬一捆10根的木头，小猴搬3根木头。）

师：小猪搬了多少根木头，你是怎么知道的？（一捆是10根。）小猴搬了多少根木头？

师：谁能根据他们搬的木头列出算式来？

生：10 + 3 = 13 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3 教师板书，问：你是怎么看的？把你的想法和同桌说一说。

（2）讨论算法。

师：为什么10 + 3 = 13，你是怎么算的？小组可以互相说一说。

（1）1个十和3个一组成13。

（2）13可以分成10和3所以10 + 3 = 13。

（3）个位上0 + 3 = 3，再加上十位上的1是13。

（4）数数，10往后数3个数就是13。】

师：为什么3 + 10 = 13？ 生：因为10 + 3 = 13所以3 + 10 = 13。

师：原来交换它们的位置，得数是不变的。

师：为什么13 - 3 = 10？

（1）13去掉3个一只剩1个十。

（2）13可以分成10和3所以13 - 3 = 10。

（3）个位上3 - 3= 0，再加上十位上的1是10。

（4）数数，13往前数3个数就是10。

（5）因为10 + 3 = 13所以13 - 3 = 10。】

师：你用上了“想加法做减法“的方法更简便了。

师：那13 - 10 = 3呢？

生1：因为13 - 3 = 10所以13 - 10 = 3 生2：因为10 + 3 = 13所以13 - 10 = 3 ……

师：小朋友们真棒，开动脑筋想出了这么多的好方法，你们可以根据自己的喜好，选择既简单又好算的方法，掌握计算的本领！

（3）归纳学法。

师：根据一幅图，我们能写出两道加法算式和两道减法算式，请大家观察两道加法算式10 + 3 = 13 3 + 10 = 13（读算式时教师有意识地强调“10”），你们能照样子也发明出这样的算式吗？

教师根据学生编的算式板书并有序地排列。

师：请你观察这些算式你发现了什么秘密？

生：都有用10来加，都是10加几或几加10。

师：哦，10 + 1 = 11、10 +5 = 15、10 + 9 = 19，看来十加几就等于十几（板书：十加几等于十几）。

师：那你们还能根据这些加法再写出它们的减法算式吗？

教师根据学生编的算式板书并有序地排列。

师：这些减法算式有什么秘密呢？

师：是呀，十几减几就等于十，十几减十就等于几（板书：十几减几等于十、十几减十等于几）。

师：大家真了不起，总结了这么好的学习方法。今天我们就是学习10加几及相应的减法（板书：10加几及相应的减法）。

2.例6：认识加减法各部分的名称。

（1）看图列式。

师：大象和小兔也搬来了木头（课件出示大象搬11根的木头，小兔搬2根木头）谁能根据他们搬的木头列出算式来？

板书： 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2 师：为什么11 + 2 = 13？

生：个位上的1和2相加得3，再和十位上的1相加得13。

师：为什么13 - 2 = 11？

师：你们算得真好！

（2）介绍加减各部分的名称。

师：小朋友们，目前在我们学习的算式中，只有加法算式和减法算式。先看加法算式，数学家们给他们取了好听的名字，在加法中，加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫加数，等号后面的数叫和（教师边讲解边板书）。

板书： 2 + 11 = 13 加数 加数 和

师：你们记住了吗？谁来说说？（请学生齐读，并指名说。）

师：在加法算式中，都是加数+加数=和。

师：减法算式也有好听的名字，你们知道吗？

师：大家起的名字都很好听，但每个人都用自己起的名字，方便吗？为了方便，数学家们给他们起了统一的名字，在减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差（请学生齐读，并指名说）。

板书： 13 - 11 = 2 被减数 减数 差

师：在减法算式中，都是被减数-减数=差。

师：看来加减法算式在数学王国里也有自己的名字，希望小朋友就象记住好朋友一样，记住他们的名字好吗？

三、巩固深化，拓展创新。

1.口算比赛（书P88 1、2）。

师：现在是小朋友表演口算本领的时间了，准备好了吗，开始！

学生独立作答，教师巡视辅导；指名说答案，集体订正。

师：祝贺你们成为今天的口算大王，掌声表扬自己吧！

2.摘苹果。

师：森林大王决定“瓜果品尝大会”在苹果树下举行，你们看树上结满了这么多的大苹果（课件出示苹果树其中有6个苹果上打乱顺序写13、 14、 10、 3、 4、7）。

师：又红又大的苹果你们想吃吗，每人只能摘3个苹果并能写出算式才算成功？请小组讨论，看谁的办法多！

教师板书各种算式。

3.数字七色花。

课件出示苹果树下左右各摆两张木桌，上面摆放各种水果，围坐一圈的小动物。

师：“瓜果品尝大会”马上要开始啦，鲜花公主为大家送来了许多鲜花，请大家一边吃水果一边上赏花（教师贴出7个花盆图，分别写上算式：

10 + 7 = 14 – 4 = 11 + 3 = 13 – 2 = 19 - 10 = 15 – 2 = 3 + 12 = ）

师：咦，这些花为什么还没开，原来等你们答对了题目后，它们才开出各种各样的颜色来！（教师把写有8个数字花的卡片分发给8个学生分别是：17、10、14、11、9、13、15、16。）

师：你遇到什么问题啦？（没有花盆插花。）

为了使“瓜果品尝大会”顺利开始，大家能不能想一想应该给他准备一个什么样的花盆呢？

四、总结收获，回味快乐。

师：参加森林王国的“瓜果品尝大会”你们高兴吗？你们学到了哪些知识？最喜欢的学习内容是什么？

附：板书

10加几及相应的减法

10 + 1 = 11 1 + 10 = 11 11 - 1 = 10 11 - 10 = 1 10 + 2 = 12 2 + 10 = 12 12 - 2 = 10 12 - 10 = 2 10 + 3 = 13 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 13 - 10 = 3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 10 + 4 = 14 4 + 10 = 14 14 - 4 = 10 14 - 10 = 4 2 + 11 = 13 13 - 11 = 2 10 + 5 = 15 5 + 10 = 15 15 - 5 = 10 15 - 10 = 5 加数

加数 和 被减数

减数

差

10 + 6 = 16 6 + 10 = 16 16 - 6 = 10 16 - 10 = 6 10 + 7 = 17 7 + 10 = 17 17 - 7 = 10 17 - 10 = 7 10 + 8 = 18 8 + 10 = 18 18 - 8 = 10 18 - 10 = 8 10 + 9 = 19 9 + 10 = 19 19 - 9 = 10 19 - 10 = 9 十加几等于十几 十几减几等于十 十几减十等于几

教学目标

1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．

2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．

3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．

教学重点

理解口算道理，正确进行口算．

教学难点

熟练口算10加几及相应的减法．

教学过程

一、复习导入．

1．11~20各数的组成

分别出示数字卡片：14、17、12、11．

学生说数的组成．

2．看图列式：

出示桃子图

师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．

问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

指名回答：教师板书：

问：这两个加法算式表示什么意思？

这两个减法算式表示什么意思？

（学生说图中“部分与整体”的关系）

师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

二、指导探索：

1．出示钟表图．

师：图上画的是什么？（钟表）

钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．

问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生口述算式，老师板书：

（教育学生看图、数数要仔细）

师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）

问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）

师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．

2．出示练习图（第81页做一做的第1题）

学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．

师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？

3．出示卡片：

指名口算，说说自己是怎样想的．

学生独立完成（教材81页做一做第2题）：

10＋7＝□

14－4＝□

8＋10＝□

18－10＝□

4．出示例6：

师：这两道题怎么算呢？

学生分组讨论，然后进行交流．

（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）

师：加、减它们都叫什么吗？

（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）

5．说出例5算式中各部分的名称．

三、巩固练习．

1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）

10＋2＝

17－7＝

13＋1＝

14－10＝

15＋10＝

15－2＝

6＋10＝

14－3＝

16－10＝

10＋1＝

9－8＝

7＋10＝

15－5＝

9＋1＝

12－10＝

12＋1＝

12－1＝

13＋2＝

１、16里面有，1在（ ）为上，表示（ ）个（ ），6在（ ）位上，表示（

）个（

）。

２、１个十和４个一组成的数是（

）。

３、8个一和1个十组成（

）。

４、个位是2，十位是1，它是（

）

５、19是由（

）个一和（

）个十组成

10+1= 1+10= 11+2= 10＋2＝

2+10= 9＋1＝

10+3= 3+10= 17+2= 10+4= 4+10= 15＋10＝

10+5= 5+10= 12＋1＝

10+6= 6＋10＝ 13 + 4= 10+7=

7＋10＝ 18＋1＝

10+8= 8+10 = 13＋2＝

10+9=

9+10= 15+4=

10+10= 11+9= 12+8= 13+7= 14+6= 15+5= 16+4= 17+3= 18+2= 19+1= 20+0= 1+19=

17－7＝

14－3＝

18-4= 14－10＝

15－2＝

15-10= 16－6 ＝

16－10＝

18-10= 9－8＝

15－5

＝

14-2= 12－1＝

12－10＝

18-6= 15-10= 15 -5=

19-7=