唱 布依娃娃爱唱歌多媒体教案及点评

【课题】唱《布依娃娃爱唱歌》

【教材】上海音乐出版社九年制义务教育《唱游》二年级第二学期第一单元《民族花朵》

【课型】歌唱课型

【主要教学内容】

1、辅助教材：认识十六分音符

2、主教材：学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》

3、辅助教材：综合表演《布依娃娃爱唱歌》

【教学任务分析】

1、教材简析

《布依娃娃爱唱歌》是一首布依族民歌。歌曲为三个乐句构成的一段体，2/4拍，羽调式。歌曲曲调活泼、欢快，前八后十六节奏多次出现在全曲之中，使得歌曲节奏较为紧密。歌曲中衬词不仅富有民歌的韵味，更增添了童趣。欢快的曲调抒发了布依族儿童爱学习、爱科学，对幸福生活的赞美之情。

在音乐记谱中，十六分音符是一种音符时值。在五线谱记法中，十六分音符表示为一个实心的椭圆符头加上一个带两条旗帜状的符尾的符杆。当十六音符与其它有符尾的音符连写时，一般情形下可以共享符尾，这时旗帜状的符尾变为两根连接用的短线。十六分音符的音长是全音符的十六分之一，也是常用音符中的是一种。

2、育人立意

通过学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》，感受布依族人民对幸福生活的热爱，感知不同民族音乐的特色，激发学生对不同民族音乐文化的探索求知欲望，培养民族自豪感。

3、学情分析

学生对音乐的学习积极性很高。从整体来看，班级的日常行为习惯养成较好，乐于参与演唱、演奏、律动等形式的音乐体验活动。大部分学生对常用节奏有较强的认知能力，能准确拍击简单的节奏型。但由于家庭环境的影响，音乐视野较狭窄，语言的表达不够丰富，对于创编方面的能力还有待加强。

基于学情分析，本课将以布依民俗风情入手，使学生了解布依族人民的生活、

音乐文化等，由此产生对布依族人民的亲近感，以模仿踏点步、小碎步等基本舞步来感受布依族儿童歌曲欢快的节奏。同时，本课教学设计力求体现以下两点：一、通过调动学生的感官，借助律动、歌唱等教学手段，充分发挥学生学习的主动性，体验与他人合作表演的快乐。二、培养学生的音乐审美素养，让他们在爱学、乐学的基础上获取知识，在轻松愉悦的氛围中感受音乐，陶冶情操。

【教学三维目标】

1、通过观摩配乐布依族风情的短片以及学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》，了解布依族人民的生活、音乐人文等，感受他们幸福快乐的美好生活。

2、借助游戏、模拟音响等方法，感知、认识十六分音符及其时值。以小组合作的方式，为《布依娃娃爱唱歌》编排歌表演，并由学生在自评与互评中体验集体合作的快乐。

3、能用甜美的歌声热情地歌唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》。

【重难点预设】

1、教学重点：

能用富有弹性的歌声演唱歌曲，感受布依族的风土人情。

2、教学难点：

能轻巧准确地唱好十六分音符以及歌曲中四、五度的跳跃音程。

【突破策略】

歌曲中四、五度音程跳跃较多，节奏较为紧密，教唱时宜采用中等速度学唱，并提示学生做到咬字吐字清晰。

【教学准备】

数码钢琴、多媒体、投影仪等

【教学过程与简析】

一、激趣引入

1、在《布依娃娃爱唱歌》的音乐声中，模仿教师做踏点步、小碎步等肢体律动，初步感知歌曲旋律。

2、学生观摩配乐布依族风情短片并交流，激发学生学习兴趣。

关键设问：你从短片中了解到些什么？ 3、再次欣赏短片，师生共舞，体验布依族人民对幸福生活的热爱之情。

4、揭示课题。

说明：

①学习要点：初步感知歌曲旋律，了解布依族风土人情及相关音乐文化。

②教学策略与意图：熟悉歌曲旋律对于低年级段学生在学唱歌曲中是尤为重要的

环节，故教师将布依族的风景、服饰、歌曲、器乐等图片组合成一部短片并配以

《布依娃娃爱唱歌》的音乐旋律，让旋律与景物相互交融，自然地引导学生说出

布依族人民生活的变化和快乐的心情，在此基础上进行律动表演既激起学生学习

的兴趣，又能提升学生对音乐作品的情感认知。

二、认识十六分音符

1、看图模拟蜜蜂飞行、夏天打雷等声响，尝试用点或线来表示所听到的声音。

2、游戏：小熊挑担，认识十六分音符的形状并模仿拍击。

难点预设：十六分音符时值相对较短，要准确拍击有一定难度。

解决策略：可通过师生模仿、小组竞赛的形式，增加练习密度，避免机械枯燥的反复训练，影响学生学习兴趣。

3、读读、唱唱十六分音符，尝试创编新的儿歌歌词，再次回顾民族风情。

说明：

①学习要点：通过模拟生活中的音响来感受、认知十六分音符，学会拍击含有十

六分音符的节奏谱。

②教学策略与意图：乐理知识的学习是音乐学习中较为枯燥却又十分重要的内容，

对于二年级学生来说，以游戏、竞赛的形式将知识点潜移默化的传授给学生是非

常有效的。本环节的设计旨在通过模仿和创造，使学生由浅至深地掌握十六分音

符的时值，解决歌曲中的节奏难点。借助读读、唱唱的形式，既是对知识点的巩

固也是为歌曲学习做铺垫。

三、歌曲新授

（一）整体感知

1、教师有感情地范唱歌曲，感受歌曲情绪。

关键设问：这首感受歌曲的情绪是怎样的？

2、在钢琴伴奏下，用LU哼唱歌曲旋律，进行发声训练。

3、学唱歌曲字母谱。

（二）学唱歌曲

1、按节奏完整朗读歌词。

2、跟伴奏带词放慢速度演唱歌曲。

难点预设1：带上歌词演唱时，学生容易忽略发声位置。

解决策略1：教师通过语言引导学生演唱时注意歌曲的情绪，用说悄悄话、小肚皮鼓得圆圆的感觉来演唱。

难点预设2：歌曲中四、五度音程跳跃较多，音准把握不到位。

解决策略2：可借助手势提示，对唱、接龙等多形式的练习来解决音准问题。

3、集体、分组原速演唱歌曲。

（三）歌曲处理

1、回声游戏：歌曲衬词部分的演唱要富有弹性。

2、小组赛歌，相互评价。

说明：

①学习要点：哼唱歌曲旋律，找准发声位置，能有感情的演唱歌曲。

②教学策略与意图：“以情带声”是贯穿歌唱教学始终的一条主线，通过用歌曲

旋律作为发声练习曲，既降低了歌曲学习的难度又统一了音色，为提升学生聆听

的有效性有很大帮助。

四、歌表演

1、学生按小组选择表演方式：演唱、舞蹈、伴奏。

2、综合表演《布依娃娃爱唱歌》。

说明：

①学习要点：歌曲学习巩固与拓展。

②教学策略与意图：多形式表现音乐作品，是为了让学生能够更全面的感受音乐

作品的情感内涵，将本课所学知识与技能进行汇总与梳理。

五、课堂小结