3 沉与浮PPT专用课堂实录内容

第四课《沉与浮》

【科学教育理论指导】

《沉与浮》是大象版三年级下册第4单元教学内容，本课主要以学生的认知发展和“科学探究过程能力”培养为主线，将认知能力的培养作为最终目标，把科学探究过程能力的培养作为直接目标，坚持用大量的“做中学”活动贯穿于教学探究过程的每一个环节，促使学生动手动脑、亲自实践，在培养能力、学习知识的同时，内化科学的情感态度与价值观。

【教法内容与教学方法梳理】

教学内容：

第4课《沉与浮》

教学方法：采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。引导学生乐学、会学；通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。

【学情分析】

学生在以前的学习中对浮力已经有了一些认识，但概念比较模糊，不明白有些现象反映的就是浮力。不明白物体沉浮应具备一些条件.所有这些欠缺，都有待于我们在教学活动中采取相应的措施，做好铺垫，化解难点。

【教学目标】

1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验（事物）现象应备条件的猜想能力。

2、

初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3、继续培养敢于提出猜想和假设、愿意合作与交流的科学态度。

【教学重点】 1、让学生了解浮力在生活中的应用，对于下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。

2、通过学习，对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。

【教学难点】

通过动手实验感知浮力.引导发现只要是浸在水里的物体，无论它是浮在水面，还是沉在水底，都受到了水对它的浮力。

【教学准备】 多媒体课件，泡沫塑料板，铁块，少量水

【教学过程】 一、导入新课。

1、通过上次课的学习我们知道，当盐遇到水的时候就会消失不见，我们把这种现象叫什么？

2、溶解到水中的盐还能取出来吗？用什么方法来取呢? 3、所有的物体都会像盐一样溶解在水中吗？大家看（出示幻灯片乌鸦喝水等）（木头、石头、瓶盖）如果把他们放到水中会看到什么现象？请同学们猜一猜。

二、观察其它物体在水中的情况。

1、

同学们说得对，我们怎么知道我们的看法是正确的呢？想亲自动手来验证自己的猜想吗？先听清楚老师的要求。

2、师提出要求：请小组长把塑料袋里面的东西放入水盆中，仔细观察这些物体在水中的情况，时间是两分钟，现在计时开始！

3、学生动手实验。

4、汇报交流：(表现好的组加一颗智慧之星) 哪个同学来汇报一下，在刚才的实验中，你看到了什么现象？学生汇报，师根据学生的回答随机板书课题：沉与浮

5、

看到这些现象，你有什么弄不明白的问题吗？

6、总结：同学们很会思考，提出了这么多问题，今天这节课我们就解决泡沫板为什么浮在水面上这个问题，把其它的问题先存入问题银行，以后再来解决。

三、感知浮力

1、要想知道木板为什么会浮在水面上，我们先来做个游戏，想做吗？那就先听老师说完要求。小组同学轮流把泡沫板按入水中，在按的过程中仔细体会你的感觉。

2、学生动手操作。时间两分钟。

3、时间到，我要看看这次是哪个小组最先安静下来。

谁来汇报一下，你在把泡沫板往下按的时候是什么感觉呢？

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4、刚才，同学们都说要想把水中的泡沫板按下去不容易，感觉好像有什么东西托住了它，那是什么托住了泡沫板呢？

用简单的图示在黑板上表示下来。

5、师小结：通过刚才的实验，我们知道了泡沫板在水中，受到了水对它的向上的托力，我们把这个力叫做浮力。师板书：浮力

6、师问：你认为水盆中的哪些物体受到了浮力？

四、研究下沉物体是否受到水的浮力。

1、铁块受到水的浮力了吗？

2、你能想个方法来验证一下你的结论吗？

3、师先用手演示实验，让学生初步体会如果铁块受到一个向上的托力，弹簧就会缩短。

4、师问：如果铁块在水中没有受到水的浮力，弹簧会缩短吗？如果受到了水的浮力，弹簧会缩短吗？想不想亲自动手来试验一下铁块在水中究竟会不会受到浮力？

5、师提实验要求：把铁块挂到弹簧称上的时候要轻一点，不要把弹簧称给弄坏了。仔细观察实验现象。

6、汇报实验结果。

7、老师总结：浸在水中的物体都受到水的浮力。

五、拓展活动

1、让学生寻找生活中还有哪些地方应用了浮力的知识。

2、课件展示（有关船的历史演变和船对社会发展的作用）。

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