三位数的加法教学设计实例

三位数的加法

第1课时

教学内容:教科书第38页例1、例2及课堂活动,练习八1-4题。

教学目标:

1、知识与技能:让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、过程与方法:联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。

3、情感、态度与价值观:培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。

教学重点:通过探索,掌握三位数加法的笔算方法。

教具准备:实际投影仪、挂图。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、试着算一算,并说说想法

140+250=330+440=420+250=120+220=550+130=

2、谈话导入:这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

二、自主探索新知

1、教学例1(课件出示)

(1)引导分析

师:有哪些数学信息?怎样列式?学生独立尝试计算。

师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后,把你的方法说给同桌听。(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

师:孩子们真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

2、教学例2(课件出示)

(1)用例1的方法引导学生分析、列式。

(433+418)

(2)估算。

师:请大家估一估,丰收小学共有学生多少人?

师:大家估算得很好,我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算,估算的结果都会很接近准确数。

(3)学生尝试精确计算。

师:你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

(3)学生集体汇报交流算法。(学生说,教师板书)

师:没想到大家想出了这么多方法来计算这道题,真了不起!只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领,你们都会算吗?请在作业本上算一算,已经算完的说说是怎样算的。

学生交流他们用竖式计算的方法,教师板书竖式,边板书边追问个位上3+8满十怎么办,十位上该怎么算?

(4)议一议:你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

三、巩固新知

(1)教科书第39页课堂活动第1题、第2题。

(2)先估算,再计算:练习八的第2题。

(3)用竖式计算:练习八的第3题。