查字典课时教案

《用音序查字法查字》教学设计

备课人:李冬冬

课时目标

1.巩固字母表,掌握音序,并能在音节中快速确定音序。

2.初步掌握音序查字法的基本步骤。

3.通过练习进一步巩固音序查字法,提高学生运用字典自主识字能力和养成在学习中勤查字典的好习惯。

教学重点

1.初步掌握音序查字法的基本步骤。

2.通过练习进一步巩固音序查字法,提高学生运用字典自主识字能力和养成在学习中勤查字典的好习惯。

教学难点

1.初步掌握音序查字法的基本步骤。

教学准备

学生:《新华字典》

老师:课件及《新华字典》

教学过程

一、谈话引入,初步了解字典和查字典

1.课件出示谜语:一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。

师:李老师知道我们班的孩子最喜欢猜谜语,看,今天我又给大家带来一首谜语。谁来为大家读一读?(其他同学静静听。指名学生读谜语。)猜到了吗?对,就是字典。

2.看,李老师手里拿的就是《新华字典》,你们也有,举起来亮亮相。

3.了解新华字典的作用

师:谁来告诉我,平时学习中,什么情况下你需要字典公公来帮忙啊?

预设一:读不准字音。

预设二:会读不会写字。

预设三:不知道这个字是什么意思。

师:小朋友们说得都对,看来字典公公的用处真大。既然字典公公用处这么大,今天我们就来学习字典公公的使用方法。

4.了解常用查字典的方法

课件出示常用查字典的方法。

师:查字典的方法有很多,生活中,大人们经常使用部首查字法、音序查

字法、数笔画查字法、四角号码查字法。我们小朋友学习查字典是从音序查字法开始的。

5.了解音序查字法使用环境

师:什么情况下可以使用音序查字法呢?课件出示条件:

知道字的读音,但不知道这个字怎么写时。

(2)知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。

二、分步指导,学习音序查字法

1.师:音序查字法,从它的名字我们可以猜出,它是通过找音序的方法来查字的。学了字母表后,在学每课生字的时候,老师都教同学们找了每个音节的音序,它就是每个音节的第一个字母。在学查字典的方法前,老师先出几道题考考大家。

出示课件,写出给定音节的音序:é dài guāng mǒ zhū shān àn 2.师:看来,同学们掌握的不错。课件出示:厨

师:“厨”是什么意思?它躲在字典爷爷的屋子里,怎么找到它呢?老师来教你。

3.比一比,看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。告诉学生:这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的,从A开始,到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”,第一个字母是“C”,就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。

(2)找到大写字母C。

(3)再找音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码,确定是在46页。

(4)翻开字典正文,找到相应页码,找到音节chu,按照音节四声的次序找到要查的字“厨”。师着重说明:在“chu”这个音节中,所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的,依次往下找,就能找到“厨”字。

(5)找到“厨”字,查看该字的相关内容,老师读字典上的意思。

3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。师板书:定音序找音节正文里面依次看

4.读一读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。

(1)有人把它编成了一首儿歌呢。师出示“音序查字法口诀”,并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

(3)指名学生朗读。

(4)齐读。

三、巩固练习,培养查字能力

1.说一说:音序查字法的步骤是怎样的。

学生交流后老师小结:第一步:明确汉字读音,在“汉语拼音音节索引”中找到该汉字音节的第一个大写字母;第二步:在这个字母下找到汉字的音节,看看它在第几面;第三步:翻到字典正文的这一面,依次寻找,就能找到这个汉字。

2.赛一赛:夺红旗比赛,完成书上要求查找的字。

星星捉迷cánɡ,

太阳找呀找。

找了一zhěnɡ天,

一颗没找到。

太阳回家了,

星星zhǎ眼笑。

3.指名学生汇报自己查字典的经过,根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。

4.在游戏中巩固:让学生用音序查字法练习查找自己的姓名,看看自己名字中的汉字是什么意思。

四、课堂小结

同学们,今天我们学习了音序查字法,通过这种方法我们可以查找到自己知道读音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中经常使用这种方法进行识字,成为识字小能手。

五、作业设计

1.背诵《音序查字法口诀》

2.按格式查第6、7课的生字。

六、板书设计

用音序查字法查字典

一找音序

二找音节

三看页码

四翻页码

五找字