三位数的减法教学设计｜教案在线预览

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三位数的减法第一课时邓莉红教学目标1、引导学生运用迁移,将两位数减法竖式计算迁移到三位数减法竖式计算中来,学会计算不退位减法和个位不够减的退位减法。2、引导学生感受多种验算方法,养成验算的好习惯。重点:正确计算不退位减法和个位不够减的退位减法。难点:理解算理,掌握验算方法。教学过程一、复习引入1、口

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所属课文：三位数的减法

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2018-04-16 14:34:00

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学校：忠县乐天小学校

三位数的减法教学设计

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2018-04-16 14:34:00

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关键词：三位数的减法教学设计

正文

三位数的减法第一课时

邓莉红

教学目标

1、引导学生运用迁移,将两位数减法竖式计算迁移到三位数减法竖式计算中来,学会计算不退位减法和个位不够减的退位减法。

2、引导学生感受多种验算方法,养成验算的好习惯。

重点:正确计算不退位减法和个位不够减的退位减法。

难点:理解算理,掌握验算方法。

教学过程

一、复习引入

1、口算

200+300= 300+50= 50+80=

720-700= 90-10= 540-40=

2、竖式计算

98-56= 53-37=

结合上面的计算,说一说两位数减法竖式计算的方法。

3、引入:今天这一节课我们将根据前面的计算方法挑战更难的计算,你们有信心吗?

二、新授

(一)教学例1

(1)师:同学们,你们去买过东西吗?小丽昨天去买计算器遇到了这样的问题(出示情景图),你能帮他解决吗?

(2)探索算法

①口算 300-100=200

40-20=20

200+20=220

②珠算拨计数器的方法计算

③竖式计算

340

- 120

-----------

220

(3)师小结:你能说说用竖式计算不退位减法应注意什么吗? (二)教学例2

(1)师:刚才我们一起帮小丽解决了问题,现在再来看看光明小学男生有多少人呢?(出示例2情景图)

学生列式:876-448=?

质疑:为什么用减法计算呢?(引导学生认识这里是已知总数和部分数,求另一个部分数,所以用减法)

(2)探索算法

师:你能用竖式计算的方法算出结果吗?生独立试一试

学生展示:

. 师:为什么要在7的上面打一个小圆点?

8 7 6 生:个位上6-8不够减,要向十位退1当10,所- 4 4 8 以这个点叫退位点。

----------- 师:退位点可不可以不打?

4 2 8

(3)师:你能确定你的计算就一定正确吗?怎样去验证我们的计算是否正确呢?

学生独立尝试验算。

①可以再算一遍

②可以用差+减数看是否等于被减数

师:孩子们在今后的学习中要养成验算的好习惯。

(三)对比归纳

师:这两个三位数减法有什么区别?

生:一个是不退位减法,另一个是个位不够减的退位减法。

师:今天学习的三位数减法要注意什么呢?

①相同数位要对齐

②从个位减起

③当个位上的数不够减要从十位退1当10,在减十位时,别忘了减去退走的“1”

三、课堂练习

1、完成数学书43页“试一试”

2、完成数学书44页“课堂活动”

3、森林医生，判断题

4、拓展延伸

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、板书设计

例1：340-120=220（元）

340

- 120

-----------

220

例2：876-448=428（人）

8 7 6

- 4 4 8 验算：

----------- ----------- 4 2 8 8 7 6 4 2 8 + 4 4 8

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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