3 一个接一个教学设计实例

(部编本一年级下册)《一个接一个》教学设计

简阳市镇金小学晏永萍教学目标: 1.认识‘接觉’13个生字。认识偏旁走之旁,偏旁单刀耳。

2.有感情的朗读课文,初步感受诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

3.理解课文内容,体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点:认识“接觉”等13个生字,有感情地朗读课文。

教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。

学前准备:1.多媒体课件。(教师)

2. 了解踩影子、跳房子游戏。(学生)

教学课时:一课时

教学过程:一课时

一、谈话引入,激发兴趣(用时:5分钟)

1.孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?(指名说)(课件出示)

2.师:看来,孩子们都喜欢玩游戏。今天,我们就来继续学习诗歌《一个接一个》文中的小朋友也和我们一样,喜欢做游戏。

3板书课题,齐读课题,认读生字"接",并组词。

4.引导学生看清“接”的字形,看看“接”和什么活动有关。

5.请一排的孩子排队,其他孩子观看理解“接”的意思。(课件出示)

二、初读课文,整体感知课文(10分钟)

1、孩子们,上节课我们学习了课文生字词语,老师要检查一下孩子们学习情况。

2、瞧!生字宝宝来了,赶快大声拼读他们吧!课件出示生字:(觉再做梦各种样伙伴过趣这却)

(1)自由读

(2) 个别读。

(3)纠正读音,指导读,注意读准平舌音"再"和"“做”;翘舌音"种"和"这";后鼻音“梦”

(4) 开火车读。

(5) 齐读

3.(课件出示)去掉拼音的生字。(男女生接读)

4、生字宝宝藏到词语中了,你还能认出他们吗?我看看哪组孩子最乖,我们的小火车就从哪里开起。(课件出示)接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样

5、开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

过渡:看来孩子的生字词语都掌握的不错,老师为你们点赞。孩子们到底是什么一个接一个的发生呢?赶快把生字宝宝带到课文中去读读这首小诗吧。

1.生自由读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:"我"有哪些经历?

3.我会填空。(课件出示)

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:

"__________________!"

正做着 ____________ ,又听见大人在叫:

"__________________!"

正和小伙伴们玩着____________,操场

__________________________。

谈话:小朋友们,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。三、品读课文,指导朗读。(20分钟)

1.学习第一小节。

(1)孩子们自由读第一小节。

(2)从这一小节你读懂了什么?

生:正玩着踩影子却被大人叫回家睡觉。

师:注意睡觉的“觉”还有一个读音(课件出示)

师:孩子们,想象一下,如果是你,在一个凉爽的月夜里,正和小伙伴们玩踩影子游戏,妈妈却叫你回家睡觉,你的心情怎么样?心里会怎么想?

生1:我会不高兴,不想回去。

生2:我心里有些不情愿,想再玩一会儿。

师:课文中的“我”也是这么想的!你们就把自己的想法加进去,读一读这一小节的前两句话。

师:要想读好,要注意读好哪些字或词。

生1:要重读“叫着”。

生2:“唉”这个字也要重读。

生3:“再”也应该重读。

师:你们真是小小朗诵家,说得真好!老师为你们鼓掌。

下面,就请你们先自己练一练,然后,看一看谁读得最好。

(生自由练习朗读)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫--"快回家睡觉!"(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出"叫"的感觉。】

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(唉,我好想再多玩一会儿啊)【"唉"要读出惋惜的语气,重读"好想"和"再",读出孩子的惋惜之情。】

师:你们读得太棒了!读出了孩子的不情愿和不高兴。

师:“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗?

生:不是!

师:“我”又是怎么想的?把文中的句子读一读。

生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

师:“不过”这个词在这里(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)是“我”转“忧”为乐的开始,读的时候要注意提高音量,重读。不过,可以做各种各样的梦呢!)认识“不过”的“过”的走之旁,指导书写。(课件出示)

(4)你能说说你都做过什么样的梦吗?

(5)

(6) 指导认识“种”的其他读音,指导书写“种”课件出示用“各种各样”说一句话。

____________________

生:朗读最后一句话。

师:你们读得不错!读出了“我”心态的变化。

师:我们再看一下,这句话的标点符号是什么?

生:感叹号。

师:对了!那我们在读的时候要语气上扬,读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。

生:朗读最后一句话。

师:你读得真好,让我感觉到了你的兴奋。

师:谁能把这一小节连起来读一读?边读边想,这是一个怎样的小孩儿。

生1:我觉得他是一个贪玩的小孩儿。

生2:我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。

生3:我觉得他是一个可爱的小孩儿。

…………

师:你们说得真好!“我”就是一个爱玩,但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起这一小节,感受孩子的顽皮、可爱。

(生有感情地朗读课文)

2.学习第二小节。

(1)自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见了什么?

②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名读第二小节。

师:“该起床上学啦!”这是谁在叫?

生:大人在叫。

师:你们睡得正香时,喜欢大人这样叫吗?

生:不喜欢,我想再睡会儿,因为我还没睡好。

师:(作不情愿状,翘起嘴,生气)唉,要是不上学就好了。你们是这样的想法吗?

生:是。

师:现在我是妈妈,你是儿子,我们分角色来读读这两句话。(课件:该起床上学啦!)

师:该起床上学啦!(读出催促的语气)

师:是呀,当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么样的感觉呢?

生:唉,要是不上学就好了。(课件:要是不上学就好了。) (叹气,不情愿)

师:学校里有好多好多小伙伴,见到他们,你们开心吗?

生:开心!

师:请你读读这个句子,应该怎样读。(课件出示:不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!)(指名读,分组读,齐读)

师:见到小伙伴很开心,你能用“开心”说话吗?

课件出示:(1)能听到_______________,

多开心啦!(2)能见到_______________,

多开心哪!

3.讨论:(课件)

(1)为什么会有不想上学的心理?(同桌交流,汇报)

(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?(指名说)

4.师小结:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗?全班齐读第2小节。5.师总结学法,用以上学法学习第3小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?(课件出示讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么?

师:孩子们,现在你们在教师里听老师讲课高兴吗?

生:高兴!

师:孩子们就带着你们高兴的心情读读第3小节.

6.课件出示句子,分男女生朗读。

7.师:文中的小朋友经历了不高兴到后来都变得高兴了,孩子们带着这样的心情一起读读1、2、3小节吧。

8.学习第4小节

(1)齐读第四小节,注意读出疑问的语。

(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?

生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

五、再读课文深化理解(5分钟)

(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。

(2)说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?

生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。

生:是指一个又一个大人给“我”的命令。

生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。

(3)小朋友们,读了这个故事,你们还知道了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

(4)想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

五、布置作业

1.书写生字"过、各、种、样、伙、伴、这"。

2.流利地朗读课文。

六、板书设计

3一个接一个踩影子-- 睡觉--做美梦做梦-- 上学-- 开心

跳房子--上课--听故事