2 找春天课件配套优秀教案案例

《找春天》

【教材分析】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第二篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.在朗读的基础上能够分析文章语句,掌握基本的修辞手法

3.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

【学情分析】

通过一学期的学***部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯等。通过一学期的练习,学生的说话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求说一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.掌握课文有关语句的修辞手法(比喻、拟人);仿写句子

【教学难点】

1.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

2.通过课文内容积累有关春天的语句进而感受春天的美。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、播放歌曲,导入新课

1.播放歌曲《春天在哪里》,教师深情叙述:春天在哪里呢?请同学们说说从歌曲中能够知道春天在哪里?

2.出示图片,请同学们说说这是什么季节?(春天)是的,春天来了!春天来了!她像

个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块儿去找春天吧!(板书并指导朗读题目:找春天)

二、初读课文,整体感知

1.请同学们听课文范读

2.请同学们有感情地朗读课文

3、想一想:这篇课文主要写了什么?

(孩子们找春天)

4.孩子们找到了什么?

(小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、杏花、桃花、杜鹃、喜鹊、风筝)

三、学习课文,感受心情

1.指名朗读第1、2自然段。

2.第二自然段中表示动作的词语有哪些?这些词语表达了作者怎样的心情?

(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语,感受孩子们急切激动的心情。) “春天来了!春天来了!”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。

3.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。本句使用了什么修辞手法,你能看出什么?

比喻的修辞手法,AABB式词语写出了春天害羞的样子

4.认真读课文4—7段,找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了?孩子们找到了什么?

小草、野花、嫩芽、小溪

四、把握文体,仿写理解

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

(2)美美地读读这几句话,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?(教师根据学生的交流,在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图,注意一定的动态,以体现“探、开、吐、流”的动态美。)

(3)你觉得这些句子写得好吗?(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想象。)

(4)指导有感情地朗读,边读边想象画面。(教师注意提示疑问语气。)

(5)仿照句式,练习说话:( ),那是春天的( )吧?

(6)指导背诵这几句话。

五、再读课文,深入感悟

再读课文,想一想孩子们是怎样找到春天的?

根据交流,出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

1.我们通过什么方式找到的春天?

看

听

闻

触

2.“我们”看到了春天的什么?

(小草、野花、树木)

“我们”听到了春天的什么?

(小溪、喜鹊、杜鹃)

“我们”闻到了春天的什么?

(花香、春的气息)

“我们”触到了春天的什么?

(荡秋千、摇哇摇)

3、连线回答

春天在柳枝上荡秋千

风筝尾巴上摇哇摇

喜鹊、杜鹃嘴里叫

桃花、杏花枝头笑

(运用了拟人的修辞手法写出了春天的景物,让所有大自然的事物都活了起来)

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