14 小马过河名师教学视频（文字实录）

14小马过河

第二课时

【教材分析】

《小马过河》是部编人教版第五单元的一篇童话。课文借小马过河这件事,来说明遇到事情不能光听别人说的,而要自己开动脑筋去想,勇于实践去做,这样才能找到解决问题的好办法。

【学情分析】

学生通过一年多的学习,已经掌握了一些朗读的方法,而且有了一定的阅读能力,能够自己去阅读课文,并从中学习到简单的知识。文中老马教育小马的那句话含义较深,对它的领悟须建立在对课文内容的充分感知和具体理解的基础之上。为此,根据低年级学生认识理解能力较弱、形象思维占主导地位的特点,通过直观演示强化感知,通过情境创设活化内容,以动化教材,趣化教程,从而让学生在参与中得到语文素质的整体发展和创新能力的有效培养。

【教学目标】

一、知识与技能

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,体会老马对小马说的话。

二、过程与方法

通过分角色朗读、图文结合理解课文内容,读懂故事,明白道理。

三、情感态度与价值观

懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

【教学重点】

1、抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。

2、理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

【教学难点】

懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践。

【课前准备】

课件、动物图片

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,上节课我们一起认识了一位新朋友,它是谁呀?

(PPT出示小马图)——小马。

2.你喜欢这个朋友吗?啊,看来大家都喜欢。今天呀,小马要和大家一起分享他的成长故事,在学习课文前啊,老师要考考你们,看看上一节学习到的生字,你们是不是还记得呢?(出示生字幻灯片)

3.师:同学们真棒,看来,大家都跟生字宝宝交上朋友了。

那接下来跟老师一起走进课文吧,让我们继续学习第14课《小马过河》(板书课题,齐读)

4.同学们读了课题,你有什么要问的吗?(小马为什么要过河?他是怎么过河的?他过河了吗?......)同学们真厉

害,通过读课题就能提出这么多的问题。其实你们提出的这些问题的答案都藏在课文里。快翻开书,让我们一起到课文里去找答案吧!

二、学习第一、二自然段:

1、这篇课文总共有几个自然段?(8个)请同学自由读第1、

2自然段,思考:小马为什么要过河呢?(生:小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去)

2、小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?(愿意)从课文中的哪个词语你感觉到了。(连蹦带跳。)

3、小马愿意为妈妈做事,说明这是一匹什么样的小马? (大屏幕出示:____的小马。)

三、创设情境,读中感悟

1、小马就这样高兴地接受了任务,快乐的出发了,但小马是不是很顺利的运送到了呢?请同学们自由默读3---7自然段,思考:小马遇到了什么困难?他先后问了谁?

2、小马遇到了什么困难?它是怎么想的?

3、理解“为难”:小马想:“到底能不能过去啊?”“是过去呢还是不过去?”它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说。

4、正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?(粘贴老牛的图片。)看到老牛,小马是怎么做的呢?老牛是怎么说的?

5、请学生指出“刚没小腿”在哪里。

6、指导学生分角色朗读他们的对话。

听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读第五自然段的第一句话。小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去)你能给“立刻”换个词吗?(马上)(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)

7、这时,谁出现了?(松鼠)(出示松鼠PPT图和贴图),他同不同意小马过河?

8、(出示幻灯片)朗读句子。松鼠为什么不让小马过河?松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时候松鼠的心情怎么样?(紧张、着急)

9、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时候松鼠的心情怎么样?(紧张、着急)指导学生朗读松鼠的话。

10、听了松鼠的话,小马有什么反应?(吃惊)他为什么会感到很吃惊?(因为牛伯伯说水很深,松鼠说水很浅。)

11、师:此时的小马感到很为难,因为牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深,到底谁说的对呢?

12、这下可把小马难住了,他怎么办呢?(回家问妈妈)听到老牛和松鼠不同的说法,小马只有跑回家问妈妈了,那妈妈告诉小马河水是深是浅了吗?(没有)那妈妈是怎样对小马说的呢?请读读课文的第七自然段,想一想妈妈的话要怎样读呢?

13、你觉得妈妈的话中,哪一句话说的最好,请画出来,读一读。(理

解妈妈的话:光:只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想想,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情弄清楚、做好。) 14、小马听了妈妈的话又是怎么做的?

(小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟……原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)出示板书。

15、为什么同一条河,松鼠说它深,老牛说它浅,小马又说它不深也不浅呢?真奇怪。这到底是为什么呢?引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

16、对同一条河的深浅大家看法不同,可能有哪些原因呢?(老牛、老马和松鼠比,他们个子高,所以说水浅;而松鼠个子矮,所以说水深。小马与他们三个相比,不如老牛和老马高,但又比松鼠高,所以他说水不深也不浅。)课件出示:因为小马不像(),也不像(),所以他觉得河水既不像(),也不像()。

四、总结全文,明白道理

1、小马最后过河了吗?(过了)为什么这次过去了?(他听了妈妈的话,动脑筋思考,亲自实践)

2、为什么第一次没有过去呢?(光听老牛、松鼠的话,不动脑筋分析)

3、从小马的经历中,你懂得了什么道理。(遇事不能光听别人说,自己一定要动动脑筋,亲自去试一试,才知道结果。)

4、同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做勇敢的,爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你

们才能真正的成长。

五、布置作业，思考课后题 板书设计：

老牛——水很浅能蹚过去 不能光听 松鼠——水很深别过河 小马——水不深也不浅

多动脑 去试试