万以上数的读法课件配套优秀

万以上数的读法

李红

教学内容:课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习

教学目标:

1.利用知识的迁移规律,比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.通过练习,学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义,提高学生的读数能力;培养学生的实践能力。

重点与难点:正确熟练地读出万以上的数

教具学具:计数器,多媒体

一、创设情景,提出问题。

1.师:同学们你们喜欢看书吗?

生:喜欢。

师:咱们班里有图书角,学校有图书室,一些大学或者中学里都有图书馆。下面老师就带你们一起到清华大学附属小学的图书馆感受那里的书香气氛。

师课件展示情景图。

师:你想说点什么?

生:清华大学附中的图书有十万册,真是太多了。

师:现在看看我班同学搜集的其他图书室馆的资料。

(课件展示:中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。)师:哪位同学能读给大家听一听?

(生读到大数停下来。)

师:遇到什么问题了?

生;那些大数不会读。

师:为了解决这些问题,我们这节课就来学习“万以上数的认识”。

二、自主学习,小组探究

1.感受“十万”。

师:刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册,那么十万册是多少,谁来说一说?

生:十万是10个一万。

生:十万是十万个一。

生:十万是100个一千。

师:下面我们一起来看看十万到底是多少。

师:看我们的书橱里有一百本书,十个这样的书橱能装多少本书?一百个呢?我们一起来数一数。

生:一百,二百,三百······一千,二千,三千······一万。

师:也就是说十个一千是一万,再继续一万一万的数数看。

生:一万,二万,三万······九万,十万。

师:十个一万就是十万。同学们自己通过数数的方法发现了十万到底有多少,真好。下面我们请计数器来帮忙,感受一下十万是怎么形成的?(课件出示:万位上一个一个地落珠子。)师:我们还能接着“十万”往下数吗?

生数,得出结论:百万就是十个十万。再接着数······

最后再得出结论并板书。

2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目:

师:现在我们再来看看同学们搜集到的数字信息,看你们会不会读。

中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。

中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

小组合作学习,讨论这些数怎样读。

教师出示思考问题:

①读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?

②读万级或亿级时怎样读?

③每一级中间的0怎么读?每一级末尾的0怎么读?

教师巡视,查看各小组学习情况

三、汇报交流评价质疑。

1.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。

4086000 读作:四百零八万六千

5094600 读作:五百零九万四千六百

21600900 读作:二千一百六十万零九百

119000000 读作:一亿一千九百万

2.师:你们是借助什么读的?

生:我们是借助数位顺序表分级来的。

师:这个方法很好,谁能说一说怎么分级,怎么读吗?

四、抽象概括,总结提升。

师生小结:读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起,一级一级地读;读亿级或万级时,先按个级数的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字;每一级中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;每一级末尾的0都不读。

2.尝试练习,读出下面的数:

100008070 140009008

学生交流读,并说一说自己是怎样想的,进一步加深万以上数的读法。

教师注意巡视,指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。

五、巩固应用,拓展提高。

1.自主练习第3题

练习时,可以自己读,也可以同位互相读,再读给全班同学听,以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义,进一步建立学生的数感。

2.自主练习第4题

选出正确的读法,通过选择正确的读法,巩固学生万以上数的读法规则,特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。

3.自主练习第5题

读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同,使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时,先让学生自己读数,并说一说每组中的两个数读法有什么不同,然后小组交流。4.自主练习第6题

读认生活中一些计数器上的数,练习时先让学生读出计数器上表示的数,然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

5.自主练习第7题玩数学游戏。

本题提供了读数和组数的练习形式,即一人摆放,其他同学读数,说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组,互相练习摆、读。

【板书设计】

万以上数的读法

从高位读起;读亿级或万级时,先按个级数的读法读,再在后面加“亿”或“万”字;数中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;

每一级末尾的0,都不读。

4 0 8 6 0 0 0 读作:四百零八万六千

5 0 9 4 6 0 0 读作:五百零九万四千六百

2 1 6 0 0 9 0 0 读作:二千一百六十万零九百

1 1 9 0 0 0 0 0 0 读作:一亿一千九百万