3 植物妈妈有办法优秀教学实录

《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标:

1.有感情的朗读课文。

2.继续学习了解自然段内容的方法。

3.通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学重点:

理解文中重点词句。

教学难点:

1、了解植物传播种子的方法。

2、课外了解植物旅行的方法。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

同学们,世界因为有了日月星辰里的动植物的存在,才显得更精彩,更奇妙。这节课我们继续学习植物王国故事,题目叫——(生齐读)《植物妈妈有办法》。大家已经学习了,第一节能有感情的背下来吗?

是啊,植物要旅行(板书:旅行)靠的是什么办法呢?听老师把第二、三、四小节读一读。听了老师的朗读,你知道儿歌具体写几种食物,外出旅行?

生:儿歌写了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物出去旅行。(板书)

二、学习第二小节。(点拨引导)

这些植物是怎样外出旅行的呢?我们先来看看蒲公英。

请一个同学来读第二小节,要读准字音读通句子。(抽生读)

下面,我还想让大家自己把这一节读一读。读完后想一想,然后跟同桌说一说蒲公英要外出旅行,靠的是什么办法?(学生自读自说)

谁来汇报?

生:妈妈给自己的孩子准备了降落伞,风一吹他们就纷纷出发。

降落伞指哪个位置?谁出来指图告诉大家。(生指图)

谁能读好第一、二行句子?把妈妈对孩子的爱读出来。自己练习一下。

(学生练习朗读,个别读,强调“自己的娃娃”要读得亲切些,师示范读,生再读。)

一切准备好了,你就是蒲公英的孩子,你可以出去旅行了,心情怎样?

生:很高兴、兴奋。

好,自己把第三、四行诗句好好练一练。体会一下哪个词最能表现你的愉快心情,把去旅行的开心读出来!

(生练习朗读,个别读,学生未能读好,师读,让学生体会。)

现在体会到哪个词最能表达你的愉快心情?

生:纷纷

大家再把这句读一读,把你的欢快之情倾注在这个词上吧。

(再抽三个学生再读这句。)

师:(指板书)蒲公英要外出旅行主要有两个条件,一是本身有毛茸茸的小花,

就是——

生:(齐答)降落伞。

师:二是要有——

生:风吹。

三. 学习第三、四小节。(自学自悟)

1.读懂内容。

师:苍耳和豌豆要旅行靠的又是啥办法?自己读第三、四小节,选一种植物来学习,有时间可以多学一种。先自己想一想,然后找一位好朋友说一说读一读,看谁读得好,还可以加上动作演一演,甚至可以像老师一样抓住关键词来板书,画画,帮助理解,前提是一定要把你学的那一节读熟。

(学生自学,老师巡视,交流。)

2.朗读练习

师:看来大家学的不错,下面我想让大家从第二、三小节中,选自己喜欢的句子来读,看谁读得好,先练习一下,想想应该带着怎样的感情去读。

生:(读)苍耳妈妈有办法,她给孩子穿上带刺的铠甲。

师:读得怎样?(有感情)

师:能具体一些吗?也就是他把什么读出来了?

生:他把妈妈对孩子的爱读出来了。

师:豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。

这句话也是夸妈妈,你比较一下。语气跟刚才那句有什么不同?大家也读读看第二句的语气更强烈,因为多了一个“更”。

大家一起来读读。(生齐读)

还有别的句子吗?

生:(读)啪一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

师:生加上动作,表情读——个别学生——全班加上动作表情读。

3.说话练习——夸妈妈。

师:植物妈妈的办法的确很高明,待会儿我想让几位同学来当苍耳,豌豆,蒲公英,夸夸妈妈,看谁最会夸妈妈。

(学生先练习说,再抽三个同学出来说。)

生:我是蒲公英的孩子,我的妈妈可好了,她给我穿上轻便的伞服,只要有风轻轻吹过,我就会乘着风出发。

生:我是苍耳的孩子,我的妈妈可好了。他给我穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,我就能去田野,山洼。

我是豌豆的孩子,我的妈妈比你们的妈妈更了不起,她让我晒在太阳底下,啪的一声,豆荚炸开,我就蹦着跳着离开妈妈。

师:你们

四. 拓展延伸,激发探索大自然的兴趣。

师:你还知道别的植物妈妈是怎样让孩子外出旅行吗?

生:有的植物的种子被鸟吃了,没有消化的种子随着鸟的大便排出来。

如果学生不知道,可直接告知:

棉花的种子在外面都有细长的绒毛,只要有风就能飘得很远。

莲蓬的外壳很松,它可以浮在水面,飘到远处。

蔬菜研究中心,还可以用人工来栽培蔬菜。

师:同学们真聪明,我想爱思考,爱提问,爱观察的孩子,一定能学到许许多多的知识,诗歌的最后一节,把这个道理告诉我们,大家一起读。

(齐读最后一段诗歌)

五. 回顾全文,感情背诵。

同学们,大自然是那样的神奇与美丽。充满着知识与乐趣。我们要热爱大自然,了解大自然,下面我们一起来背诵。

板书设计:

植物妈妈有办法

蒲公英旅行苍耳豆荚

降落伞

带刺的铠甲

豌豆

风力吹动物挂太阳晒