习作优秀教案内容

单元主题写作《一件令人感动的事》教学设计

平洛镇中心小学吕彩赟

教材分析:

《记一件令人感动的事》选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际•习作四。这是在学习了第四组以“感动”为主题的课文的基础上,通过口语交际中的一则公益广告,和一个件感动的故事片段,引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。这一单元的教学重点之一就是要体会作者的表达方法。那么习作时就要围绕“感动”写一件自己经历或听说或看见的事情,要求内容具体,能表达真情实感。

学情分析:

五年级学生能写简单的记实作文,了解叙述、抒情等常见的表达方法,对“感动”有自我体验和感受,但如何将感动的事写清楚并恰当的表达自己的情感,大部分学生缺乏有效的方法。同时要如何运用已学的表达方法突出感动对他们来说确实有一定的困难。

设计理念:

《语文课程标准》习作教学要求和新理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师就是要引导学生初步掌握语言文字这种工具,来表达自己的所见所闻所思所感。

教学策略:

1、激趣法。用图片、视频等形象直观的材料,激发学生的兴趣,触动学生的心灵,以此来激发学生的创作激情。

2、分组合作法。学生分成若干小组交流,畅所欲言。

3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法。

教学目标:

1.运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清楚,突出感动的地方。

2.尝试在叙述中抒情的表达方法,增强文章的可读性。

教学重点:

运用语言、动作、心理等细致的描写把一件事写清楚。

教学难点:

如何选择生活中感动的素材写一件事,突出感动的部分。

教学准备:

自制课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、图片引入感悟“感动”

1、谈话导入:人生在世,经历过的人和事不计其数,其中很多人和事随着时光的流逝,而淡化了记忆;但也总有一些人和事,在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹,时时触动我们的心灵,激起心灵的阵阵涟漪。我们先来看几幅图片,看看哪些图片触动了我们的心灵,激起了我们的心音共鸣。

2、展示图片,感悟“感动”。

二、揭示课题审清题意

过渡:的确,这些感人肺腑的故事深深的触动了我们的心灵,今天这节课,我们来进行一次习作练习(课题一件令人感动的事)。

生齐读课题

师:读了这个课题,你明确了什么呢?(预设)

生1:要抓住“感动”这个词来写,将感动的部分事情写具体。

生2:要写出自己的真情实感……

……

师:恩,同学们理解得真不错

三、指导选材打开思路

(一)发掘感动点----抓住细节

从自己的生活储备中寻找材料,要特别留意,是什么人,什么事,什么地方曾使你的心灵受到了触动,要把它发掘出来。在发掘感动点时,要注意抓住细节,把它形象地再现出来。

1、互动交流重温“感动”。

(1)学生回忆本组课文。

(2)全班交流感动点。

2、师小结:看来要感动别人:写真事,抒真情;用细节,说具体;语句顺,语言美是很重要的。

(二)提炼素材--发掘主题,深化意蕴

过渡:其实,在我们的生活中也有许多令人感动的事。

(相互交流,分享事例,感受感动)。

(三)整体构思

动笔前一定要想一下要写的人和事,需要从哪点展开叙述?重点安排什么材料?在何处、做怎样的议论和抒情?怎么收尾?

(四)总结。

总之,只要善于观察、思考,家庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。只有心灵受到触动,真挚的感情才会很自然地在我们的笔下流露出来。否则,勉强为之,一定写不出好文章。

四、积累好结尾、好开头。

1、个别读。

2、齐读。

3、交流想法。

五、出示例文指导写法

1、令我感动的一件事。

2、啊,雨中那股清新的风。

(师生边读边感悟感动、积累好的习作方法)。

六、以范文题目为例,展开讨论:该如何命题?

七、提出要求独立试写

写一件令你感动的事

1、要求:内容要具体,语句要通顺,感情要真实。题目自己定。写完以后,要认真改一改。

2、提示:想一想,自己准备写什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的?

可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写,也可以采用倒叙的方式,先写最让你感动的那一瞬间,再顺着事情的发展顺序写。

3、重点写具体:怎样才能把事情写具体,写得打动人心。(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。)

板书设计

一件令人感动的事

语言动作心理动作

第二课时

一、交流评价,修改片段

1.上节课同学们都写了精彩的小片段,同桌交换,相互读一读。

2.给出评价以及修改建议。

3.参考同桌建议做适当修改。

二、完成习作

1.“好的开端是成功的一半”(课件展示)开头,结尾的佳句,供学生参考。

2.学生独立完成习作。

三、作品展示(预设)

1-2名学生自主上台有感情地朗读自己的习作。