25 羿射九日教学设计一等奖

25.羿射九日(第二课时)

教学目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文的主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望,了解传统文化精髓。

教学重难点:

体会上古时代人类征服自然的美好愿望,感受英雄人物的神勇。

教学过程:

一、激趣揭示课题

1.师:孩子们,我国是一个有着悠久历史的文明古国,一直流传着许多美丽动人的神话故事。这节课我们将继续学习第25课《羿射九日》。(板书课题:25.羿射九日)

2.师:请孩子们先看动画片(出示动画片)。我们再来回忆一下这篇课文的主要内容。

3.(出示填空)这篇课文主要讲了在很久很久以前,天空中同时出现了十个太阳炙烤着大地,人类的生活十分艰难,神箭手羿用神弓射下了九个太阳,让大地重新回到了勃勃生机的景象。(齐读一遍)

二、精读课文,质疑解难

1.精读“羿射九日”的起因。

(1)我们每天都要与太阳打交道,但大家知道太阳对我们人类和动、植物到底有什么帮助呢?

(2)过度引入:刚刚大家介绍了太阳对我们有着巨大的作用,我们离不开太阳。可是孩子们,羿为什么要射掉九个太阳呢?(出示问题),请你们默读课文1——3自然段,边读边用笔勾画出与这三个问题有关的词句:问题①这个故事发生在什么时候?②开始十个太阳是怎样值日的?③后来呢?

生汇报:

①很久很久以前。

②(出示课件)十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。“每天轮换”(每天一个太阳,轮流值日)。

有了光明和温暖的大地是怎样一幅景象?(万物能自由生长,生机勃勃,百姓们丰衣足食,过着安居乐业的生活)。

下面就请你们用不急不慢的语速来读出大地一片祥和来。

③可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。

(2)请你们联系你们的生活实际想一想:我们在一个太阳的照耀下,在春夏秋冬四个不同的季节会有怎样的感觉?(春天冬天我们都会感觉到很温暖,夏天很炎热,秋季较凉爽。)如果天上有十个太阳,你又会觉得怎么样?

(3)(出示课件):十个太阳像十个大火球,炙烤着大地,(板书:十个太阳炙烤大地)读读这句话,这句话把太阳比作了什么?(大火球)你能说一个这样的句子吗?

“炙烤”是什么意思?(在火上烤)十个太阳炙烤着大地,可以想象大地是多么的炎热呀!简直热得受不了了!

(4)在十个太阳的照射下,地上的物体又发生了哪些变化吗?请你们快到书上去找找答案。

生汇报。我们来看看地上的物体究竟发生了哪些变化(出示图片课件)(板书:禾苗——枯,土地——焦,水——干)

(出示填空)禾苗被(晒枯)了,土地被(烤焦)了,江河里的水被(蒸干)了,连地上的沙石好像都要被(熔化)了。

齐读,又找找,书上哪个词概括了此时人们的日子?(艰难)

请孩子们闭上眼睛,一边听xx同学朗读,一边想象十个太阳给人类带来的灾难。

2.精读“羿射九日”的经过

(1)质疑引入:看到老百姓正遭受烈日的侵害,羿有什么反应?(决心射日)(出示课件)神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。(齐读)

怎样的人才能称为“神箭手”?从“决心”一词中你读出了什么?(羿善良,把人们的疾苦放在心上,一心为人们着想)

(2)下面请你们结合书上的插图,同桌的两个孩子合作学习第4自然段,一边默读课文一边勾画出描写羿射日的动作的词语。然后可以用读书的方式,也可以边说边表演的方式同桌交流。(板书:羿射九日)

(课件出示)他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖的就是一箭。

生汇报,相机板书(翻、蹚、来到、登、搭、拉、对准)从这些动词中你体会到了什么?

(羿勇敢、本领高强、一心为人类、英勇无畏、勇士)

从“九十九座高山”和“九十九条大河”你读出了什么?(羿射日路上的艰辛,不怕困难)请看书上的插图,图上的岩石和海水都变成了什么颜色?(红色)是啊!岩石被烤得通红,海水也被映得通红了。可见,十个太阳给人类带来的灾难之深以及羿射日的决心之大呀!

再到课文中去找找,太阳被射中后又是什么样子的?

(出示课件)那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。

请闭上眼睛,静静地听xx同学读。还有什么也会爆裂开?(气球、豆荚)为什么说是“一团团火球”而不说“一团火球”呢?还可以说一团团(火焰、棉花、火、雾)?你还见到过什么事物或者场景是“到处乱窜”的?

(3)羿一口气射下了九个太阳,剩下一个怎么样了呢?请你们自由朗读课文第5自然段。

我们已经知道“渐渐”一词在课文中是指随着太阳越来越少,(温度)逐渐降低了。

引读:羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳,。从“害怕”和“慌慌张张”两个词语中你读出了什么?(最后一个太阳看到其他太阳被射下后的恐惧,以及逃走时的狼狈)

(4)质疑:为什么羿只射了九个太阳就不射了呢?我们一齐来读读课文第6自然段. 引导:最后一个太阳躲进了大海里后,整个世界变成了什么样子了呢?(一片黑暗)羿又是怎么想的?

师:是呀,没有了太阳,整个世界都失去了光明,看来没有太阳也是不行的,所以,羿想: (引读)(课件出示)天上没有了太阳,。于是,羿留下了最后一个太阳。从这段话可以看出,羿不但本领高强,还一心为(人民)着想。我们再一起来读读课文4——6自然段,边读边想象羿是怎样射九日的。

3.精读“羿射九日”的结果

(1)羿射下九日后,大地又发生了什么变化呢?请自由朗读课文最后一自然段。(出示课件)

生汇报。课文中哪个词语概括了此时大地的变化?(板书:勃勃生机)

“勃勃生机”的大地还会有哪些景象?

(2)羿用自己的神箭制服了太阳,从此以后,太阳变得服服帖帖的,大地又重现了勃勃生机,人类在大地上生活得很快乐,我们再一起来快乐地读读课文最后一自然段,边读边想象大地勃勃生机的景象。

(3)分男、女生读3、7自然段,通过朗读来感受羿射九日前后大地的变化。

(4)你觉得羿是怎样一个人?(板书:无私奉献)

三、总结课文,复述故事。

1.是啊,羿为了让人们脱离十个太阳炙烤的苦海,历尽艰险射下了九个太阳,他征服了太阳,使大地又重现勃勃生机,这种一心为了人们的无私奉献精神被后人代代相传。让我们记住这个神奇人物的名字——羿。

2.(出示表格)孩子们,我们现在已经了解了:《羿射九日》这个神话故事的起因、经过、结果,请你们根据这个表格里的内容,把这个故事讲给家人听。

板书设计:禾苗——枯

十个太阳炙烤着大地土地——焦

水——干

25.羿射九日羿射九日:翻蹚来到登搭拉对准无私奉献勃勃生机