11、折扣问题教学实录及点评

《折扣》教学设计

【教学内容】

苏教版小学数学六年级上册《折扣》。

【教材分析】

折扣是教材新增加的内容,是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系密切。教材通过商品打折销售的情景引入“折扣”,说明打折的含义,并指出:几折就表示十分之几,也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题,由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此教材在这里没做过多的分析和说明,而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

【教学目标】

1、感知打折在生活中的应用,理解打折的意义和计算方法,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系,与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同,并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

【教学重、难点】

教学重点:在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的几分之几是多少"的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

教学难点:能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,体会到数学的应用价值。

【教学策略】

1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。

2、理解折扣的基础上自主解决问题。

【教学过程】

一、预设情境,引入新课。

1、同学们喜欢逛街,购物吗?老师也喜欢,我们大家去购物时见到过这样的东西吗?(课件出示两张打折海报)

2、“打折”这个词是什么含义?打折就是商家降价出售商品,是商家的一种促销手段。

3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。

(板书课题:折扣)

【设计意图:购物,所有的学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手,通过学生的观察和发现,导入全课的教学,在平凡之中见真实。】二、尝试交流,探索新知。

1、认识“打折”。

“打折”的含义(出示课件),商店有时要把商品按原价的百分之几出售,通常称为打折出售。“八折”就是原价的80%,“八五折”就是原价的85%。

【设计意图:利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创造教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。】

2、你理解“打折”的含义吗?(出示课件试一试)

1、七五折表示_____ _____

三折表示_____ _____

六八折表示______ _____

2、说一说下面各种商品是打几折出售的

(1)一台电视机按原价的70%出售

(2)一架钢琴按原价的95%出售

(出示课件想一想)

1、怎样求折扣?

2、打折肯定是价钱比原来_____了,

打折的数字越小就越______ 。

3、根据折扣的含义列出现价、原价、折扣的数量关系式

(出示课件练一练)

一支玫瑰花20元,打八折是多少元?打七五折是多少元?

【设计意图:学生理解了折扣的含义后,马上做个小练习进行巩固,为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】

3、例9:

小晴买书的过程,学生说一说数学信息(出示课件)。

(1)学生思考回答:打八折是什么意思?(八折表示现价是原价的80%。)

(2)学生独立练习。

(3)学生汇报,教师板书:

解:设《趣味数学》的原价是x元。

X × 80% = 12

(原价)(折数)(现价)

答:《趣味数学》原价是15元。

(4)现价,原价,折数之间有什么关系

学生总结:原价×折数=现价

【设计意图:通过例题9,让学生理解现价,原价,折数之间的关系,为后面计算的方面做好了准备。】

4、练一练:(出示课件)。

(1)让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路。

(2)学生独立试算――汇报――说解题思路

(3)小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

【设计意图:将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点,引导学生进行知识迁移,学生便能迅速地进入最佳的学习状态,身临其境地去观察,去分析,去思考,去对比,在理解折扣的意义上掌握不同的解题方法。】

三、应用拓展,深化认识。

“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。(出示课件) 1、某商场“十一”酬宾,所有商品九折销售,

(1)一台冰箱原价2700元,现在售价多少元?

(2)小明家买一台彩电,付了1800元,这台彩电原价是多少元?

【设计意图:利用这道题让学生联系"求一个数的百分之几是多少"的知识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的题型】

2、一种洗衣机原价3500元,“五一”促销七折大酬宾。五一买可以省多少元?

【设计意图:围绕本节课的教学目标,练习设计按层次进行。同时开放性练习的设计,使学生进一步感受到生活中处处有数学,运用数学知识还能省钱,合理安排日常生活开支,培养了学生自觉应用数学的意识。】

3、一件衣服进货价80元,定价200元销售,“双十一”期间打广告五折亏本销售,这样做合适吗?为什么?通过这一事例你知道了什么?

【设计意图:围绕教学目标,设计本练习,通过数学知识计算,使学生明白:1、做生意,讲诚信,不欺诈。2、理性购物,谨防打折陷阱。对学生进行德育、社会常识教育。】

四、课堂总结。

同学们,你们今天的表现都很出色。通过这节课的学习,你有什么感想?

五、板书设计。

折扣(打折)

几折表示十分之几或百分之几十。九折=90% 八五折=85% 例9:

X × 80% = 12(元)

(原价)(折数)(现价)

答:《趣味数学》原价是15元。