认识周长教案公开课一等奖

西师版小学数学三年级上册

《认识周长》教学设计

双河金佛中心小学张苑琦

教学内容:西师版教材第五册第77-78页。

教材分析:教材结合具体的实物,通过观察、亲身体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。首先通过观察有趣的图形一周的长度使学生初步直观认识到什么是周长,然后又通过“描一描”树叶的边线,“摸一摸”具体事物(课桌面和数学书封面)边线的操作活动,拓展学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,初步认识周长的意义。

学情分析:本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的,这是学***面图形周长计算的基础。

教学目标:

1.通过围一围、量一量等操作活动,感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

2.能测量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长,培养学生的空间观念和创新意识。

3.经历数学学习的过程,在过程中体验成功,并学会与他人合作。

教学重点:认识周长的意义。

教学难点:周长意义的理解。

教具:多媒体课件、三角形、钟面、五角星、树叶图片、棉线、直尺、卷尺。

学具:一张长方形纸片、一把直尺。

教学过程:

教师:快乐王国里的两兄妹为了一个问题争论不休,哥哥沿着操场走了一圈,妹妹沿着草坪走了一圈,哥哥觉得他走的一圈比妹妹走的路线长,而妹妹却不赞同。我想听听你

们的看法。(多媒体显示配图)

学生说出自己的看法后,教师用课件闪现操场和草坪的边线,并告诉学生:到底谁走的路线长呢? 通过今天的学习,相信同学们就会有正确的判断了。

2.谈话揭示课题

教师:这节课,老师和大家一起来研究平面图形的周长。(板书:认识周长)

为了便于我们研究,老师带来了一些物体和图形,你认识吗?

(把装有学具的信封分发给学生)

[点评:运用故事引入,创设情境并给学生留下一个悬念,充分调动学生的学习兴趣。接下来展示自制教具作为学生自主探究的材料,为下面的学习做好准备。]

二、自主探索,构建新知识

1.尝试理解周长的含义

教师提问:既然要研究它们的周长,那谁知道周长是什么意思?

(学生根据自己的理解试说)

学生试着从“周”就是四周,“长”就是长度,解释周长就是1周的长度。

2.动手操作,感知周长

你能说说这张桌布的花边镶在桌布面的什么地方吗?(同桌互相说说)

请一个同学上来指一指(边指边说注意起点和结束点)

师小结:桌布面一周的长度就是桌布面的周长(学生一起说)

二、实践操作1.找一找

同学们知道了什么是图形的周长,那么你能指出图形的周长吗?出示长方形,圆和三角形,学生指出图形的周长。

引导学生说清从哪开始,到哪结束的。

2.摸一摸

3.平面图形的周长你能指出来,那么我们身边物体表面的周长你也能找一找吗?

(二)找一找

让学生找一找身边物体面的周长

先在小组内说,再在全班交流

师:引导学生说(我找到了什么物体面的一周,这一周的长度就是这个物体面的周长。3.描一描

同学们真了不起,既能找到平面图形的周长,又能找到什么物体表面的周长,那么你能描出老师所出示的图形的周长吗?

描出图形的周长。全班交流。

强调电脑图形的周长。(边线指的是图形最外围的一圈。)

4.判一判

出示四个图形,学生判断是不是图形的周长,并说明理由。让同学找找角有周长吗5.算一算

小组合作,量一量图形的周长,并完成表格。在小组活动之前,先看清楚要求(课件出示要求)请你从中选择你喜欢的图形量一量,算一算它的周长。师:谁来汇报一下自己是怎么算的,提问:你是怎么算长方形的周长的?(长方形形的周长就是把它四条边加起来的和)

提问:你是怎样测量五角星的周长的?方法:用绳子围图形绕一圈,再把它拉直测量。提问:你是怎样测量圆形的周长的?

小结:由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长

三、巩固应用

1.比一比三个图形的周长一样长吗?

四、小结同学们,通过这节课的学习你有哪些收获呢?