识字加油站+字词句运用含PPT的教学设计及点评

《语文园地四》教学设计

教学目标:

1.联系人体部位,在游戏中积累词语,认识“眉、鼻、脖”等8个生字。

2.读准“胆子、爸爸、故事”等9个词语,读好轻声。

3.正确、规范、整洁地书写"主、书、门"等带点的字。体验"点"在不同位置笔顺不同的书写规则。

教学重、难点:

重点:引导学生在生活中识字,在游戏中识字,运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

难点:能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。

教学准备:制作多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、游戏导入,闯关识字

1.导入:同学们,这节课我们首先玩个"我来指,你来说"的小游戏,好不好?

教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。

2.师:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,他想和你们玩个闯关游戏,你们敢接受挑战吗?

3.闯关游戏:读词语。

(1) 多媒体课件出示词语,教师说明闯关游戏要求:这些是我们刚才游戏中说出的词语,你能准确读出它们吗?这对于我们有点难度,没有关系,让我们到课本51页语文园地四中的识字加油站去看看吧。

(2) 学生先自主认读生字,同桌再比赛认读词语。

(3)检查自学效果:指名两组同桌上台完成看词指相应身体部位的小游戏。

过渡:你们这么快就能正确认读这些词语了,都用什么好办法记住它们的呢?

4.准确识记带有月字旁的字。

(1)出示五个带“月”旁的生字,指名认读,交流识记方法。

(2)引导发现相同点,猜一猜,为什么是月字旁?

出示“月、肉”两字的演变过程,请学生说一说自己的发现。

师小结:身体部位跟肉有关,在汉字的演变过程中,“月、肉”越来越像,所以,后来跟身体部位有关的字就用月字旁。

5.识记生字--眉、鼻、嘴。

(1)这三个字不是月字旁,说一说怎么记?

(2)"眉"字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以"眉"的下面是"目"。

(3)"鼻"字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以"鼻"字的上面是自己的"自"。

(4)"嘴"字的识记:提到嘴首先想到的是"口",然后是"嘴角"的"角",再加一个"此",就是"嘴"了。

6. 迁移拓展:像这样表示身体器官的词语还有很多,你能说几个吗?

设计意图:通过闯关游戏、同桌合作读词语、归类识字等多种方法,总结带有"月字旁"的字与身体有关,突破"趣味识字"的难点,由此构建起"做游戏--认名称--学生字"的体系。

二、游戏闯关,字词句运用

1.过渡:同学们顺利闯过第一关,让我们看看第二关是什么?

2.游戏闯关:大声读出小乌鸦摘下苹果上的词语,看谁读得准。

(1) 指名逐行认读。引导学生发现每一组词语的不同之处。

(2) 男女生分读,齐读。

3.拓展积累,发现规律。

(1)引导学生发现像这样带“子”的词语,重叠的词语,一般都读轻声。

(2)比较读:事做事——故事

亮明亮——月亮

侯候车——时候

引导发现“事、亮、候”这些字只在某些特殊的词语中才读轻声。

设计意图:通过闯关游戏比拼,字词的拓展比较认读,学生们准确地认读词

语,并总结带有轻声音节词语的规律。

三、游戏闯关,书写汉字

1.导学:同学们生字认得快,轻声词语读得准,朱迪警官还想知道咱们的书写怎么样,下面让我们进入今天的最后一关。

2.多媒体课件出示生字。

(1)指名学生书空"主" 字,教师范写。

(2)指名学生板书"门"字,其他同学注意他的书写笔顺。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写"书"字,其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写"我"字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画"点"。

(2)总结带点字的书写规律:笔画"点"在字的上方或者左上方时先写点;"点"在字的右上方时,后写点。

(3)根据"点"的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

设计意图:通过游戏闯关、学生板书、男女生比拼、同桌互动等一系列活动,学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字,并且总结带点字的书写规律。

四、回顾全文,布置作业

1.师:出示图片,闯关成功的同学们跟着朱迪警官来到了疯狂动物城,你们开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?

2.总结:本节课通过闯关游戏,我们认读了带有"月字旁"的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。

3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。

设计意图:总结回顾本节课的收获,引导学生梳理本节课学习的知识,再次感受学习收获的快乐,培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力,在教师的引导下,学生有自己的想法和方法来识记汉字。

板书设计:语文园地四

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