快乐读书吧教学目标

快乐读书吧

绘本课《我爸爸》教学设计

辽宁省铁岭市银州区实验小学李爽

一、谈话导入:

1、在你的生命中一定有这样的人,陪伴着你,教你用汤匙、拿筷子,陪着你学会绑鞋带、系扣子,讲着你听过十遍百遍的故事,带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜的小吃店?带给你无数的回忆。这样的人,可能是——

我们常常会想到母爱,但这里,在脑海中搜索的,也有自己与父亲的回忆。父亲带给我们的感动与思念,却常常埋在心底。

2、获得国际安徒生奖著名插画家安东尼·布朗专门为我们创作了一本图画书就叫《我爸爸》。(板书)

3、介绍书的封面、环衬,及封面上标明的出版社等。

封面:从封面中你了解到了什么?

环衬:打开书,我们看到的是连接封面和书芯的环衬,这页上的图案是否似曾相识?在哪里看到过?橙黄色的格子给人以温暖的感觉。

扉页:看看这幅图,你发现了什么?这片面包轻轻地一跳,就跳到了这本书的第一页。二、看书共读

(一)打开第一页,好好瞧瞧这位爸爸,把你看到的讲一讲。(让学生随意聊。)

(1)爸爸的睡衣/发型/长相。

(2)后面还画了一朵小太阳。

根据学生的观察表达,适当小结。比如“这是我爸爸,在家里穿着睡衣,准备喝咖啡。爸爸长得可不帅,却那么自然、随意、舒服,向我们微笑呢。出示书上的话:“这就是我爸爸,在我眼里,他真的很酷!”

(二)第一组图:(教师创造性读图中的配文,为后文的观察、感情与表达作铺垫。)

(1)“他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。大野狼好吓人呢,爸爸却那么胆大,一点也不怕。”(教师读第一幅的这句时,夸张一些,适当加上语气词渲染。)

(2)“他一跳可以飞过月亮,好潇洒的动作啊。虽然月亮高高在天上,可是,看上去,爸爸还真的飞过月亮呢。他可真行,还敢和月亮比高低。”

(3)他还会走钢索,好危险呢,瞧,没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸,可他却那么沉着,而且不会掉下来。头上戴上了皇冠。爸爸的胆子可真大。”

(3)他敢和巨人摔交,瞧巨人膀大腰圆。可爸爸却敢和他较量。

(4)参加父亲运动会时,轻轻松松就跑了第一名。和爸爸一起跑的,那可是世界著名短跑健将约翰逊。要是刘翔在,他也敢和刘翔比跨栏。

(5)我爸爸怎么样?(学生说的时候,老师注意倾听学生的发言,捕捉到学生对爸爸评价恰当的词语,及时鼓励并板书——勇敢:跑,跳,走。)

小结:这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。在我眼里,他真的好酷!(该小结也是书上的话,只不过做了一点创造。)

(三)第二组图:(采用先看图,再说话的策略,从中渗透比喻句。)

(1)“爸爸吃得像马一样多”。(这幅图先让学生重点观察,并试着看图说话,然后出示

绘本中的话,渗透比喻句。)

(2)“游泳时像鱼一样灵活”。(此图出示,让学生继续说。如果有学生能说出比喻句就及时表扬,说出别的形式也肯定。)

(3)出现两幅图,让学生选择练说。之后,再回到绘本中,看小朋友是怎么说的:“像大猩猩一样强壮,整天像笑眯眯的河马一样快乐。”(到此,潜移默化地把比喻句暗含在其中。) (4)这位爸爸又给你留下怎样的印象?(根据学生的发言板书“强壮、快乐、灵活”等。)

小结:这就是我的爸爸,有这样的爸爸,好亲切。在我眼里,他真的很酷!(该小结也是书上的话,也做了一次创造性的发挥。)

(四)第三组图:(两组图后,让学生猜想这组图画,培养想象与表达。)

(1)到此,猜猜,我还想夸爸爸什么呀?(引导学生猜这一组图画书内容。此环节让学生基于自己爸爸的特点,随意说之后,再出示这组图画书中的内容,并且依次说出。) (2)出示图画书,一边看一边读书中句子:“有时他又很温柔,就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明,不过,有时候也会做点傻事。”哈哈,看图,爸爸作了什么傻事?(引导观察图画,体会爸爸的别出心裁。)

(3)用一个字形容,我爸爸怎么样?(由于前面反复出现了每组图后的总结句,所以,学生很快说出,是“棒”。

(4)具体说说爸爸棒在哪?(教师根据情况板书“聪明、温柔”等。)

小结:这就是我爸爸,在我眼里,有这样的爸爸好风趣,他真的很棒!(总结句也是结合书中句子,并创造性表达。)

(五)第四组图示:(这组图,一边看一边说,然后让学生送爸爸一句话。)

(1)还想继续看吗?就剩最后一组,那我们就再看看爸爸又棒在哪些地方?(“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手,他踢足球的技巧棒呆了,还常常逗我哈哈大笑。”) (2)抓住“常常”,教师表演图中爸爸的鬼脸,再表演猪八戒、小狐狸的动作,引起学生的“哈哈大笑”。(动作体验什么是“哈哈大笑”,从中感受爸爸的幽默搞笑。)

(3)到此,送爸爸一句话。(此处教师要捕捉到能够模仿上面每组图后的总结句说的学生,及时鼓励这样的学生善于倾听与模仿。学习人家的语言,把人家的变成自己的,就是创造。同时渗透“反复”的写法。当然,说其他的句式也好。)

小结:哈哈,书到这里,并没有“这就是我爸爸,他真的很棒”这句话啦,可是同学们却能够概括出来,而且有的同学说出的比书上的还生动,你们也好很棒!

三、回味

1、体会整本书:

(1)刚才,我们一页一页地看了这本图画书,让我们把这本书合上回味。静下来想想,你会发现,围绕爸爸的酷,布朗先生用了这么多的图画和文字来表现,组在一起,就像一个网络图(见板书)。到了写作的时候就成了写作提纲呢。

(2)还有,看完书一般情况下我们要在脑子里过电影,你会对那些给你留下印象深刻的地方,不妨说说哪个内容(指着黑板的内容),给你的印象深?(该环节让学生回到部分的画面中,然后老师根据学生说的那些画面进行梳理和归类,然后引入下面的环节。) 2、观察画中画:

(1)大野狼的图中“藏”着的小红帽和三只小猪。补充小红帽、三只小猪和大灰狼的故事。(补充延伸课外读物,引导学生,没有读过的赶紧去读。)

(2)帕瓦罗蒂的歌唱。(知道和爸爸同台演唱的是谁吗?和帕瓦罗蒂、多明戈一起同台演唱,而且,站在帕瓦罗蒂的位置上唱“我的太阳”呢。适当补充西方文化知识。)

小结:原来图画也在说话,更重要的是里面还藏着“画”(话)。只要我们细心,就能够

获得更多的知识,得到更多的想象呢。

3、总结图书内容。

(1)(回到第一页)爸爸长的并不帅,他既不是舞蹈家也不是歌唱家,爸爸的本领真的这么多?不可能飞过月亮,走钢索,他就好比我们邻居小朋友的爸爸,也是大多数人一样,是一位普通的爸爸。那为什么我偏要这样夸爸爸?(原因就是一个字,爱。这个环节,要让学生把“爱”写在黑板上。)

(2)可就因为是我的(回扣板书)爸爸。因此我好崇拜他,好爱他,才让爱插上奇思妙想的翅膀,描绘了这么一个不平凡,伟大的爸爸。

(3)联系实际,谈谈你的爸爸

同学们,你们爱你们的爸爸吗?崇拜他吗?在你的眼里你的心里,爸爸是什么样的呢?谁愿意说说?

是啊,无论你的爸爸是多么的英俊潇洒,还是相貌平平;无论他是多么富有还是贫穷,无论他是高官还是普通的百姓,但在你的眼里都是最棒的,在你的心里他都是最伟大的,,因为他是——我爸爸,因为我——爱爸爸

四、升华

1、爸爸就像太阳一样给我力量,给我光明,让我快乐,让我成长。让我们带着对爸爸的爱,再次从头至尾回味回味这本书。(学生配音朗读。看图中,适当点播图画书中的“云彩、马拉多纳……”其实不是全篇播放《我爸爸》,还留着最后两幅图。)

2、出示倒数第二幅图:(“我爱爸爸,而且,你知道吗?”)

(1)你知道吗?(看图,小朋友的两双小手,及爸爸的衣扣也变成了小太阳。)

(2)引发孩子猜想这位小朋友要告诉我们什么。

3、出示最后一幅图:(“爸爸也爱我,永远爱我”。)

(1)出示学生的配音。之后播放音乐。

(2)随着音乐的渐入,把最后爸爸把“我”抱在怀里的图片用慢镜头的方式展示出来。

看看爸爸的眼睛,你读懂了什么?你这样被爸爸抱过吗?是什么样的感受?

总结:书读到这里我们明白了,原来,这本书还可以从后面来看。原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是让我开心,爸爸的快乐也是让我快乐。原来,我这样充满想象的快乐表达,都是因为爸爸爱我,永远爱我。

4、此刻,把父亲这个词放在心中,轻轻地呼唤,放在嘴里慢慢的咀嚼,是什么样的味道?让我们拿起笔,写一写你此刻的心情。

或许是快乐,或许是伤感,又或许是严厉,忙碌,坚强。还有你们深埋在心底的没有说出来的感动。

5、这本书让我们深深的感动,关于它还有什么疑问吗?(爸爸为什么始终穿着一件睡衣?)

有读者问安东尼·布朗为什么让“爸爸”穿一件睡衣出场,画家静默了一会儿,然后微笑着回答,“我爸爸在我很小时就去世了,那件黄色格子睡衣是我们保留的爸爸的唯一遗物。

正因为这样,我们在回味这本书的时候,才更感到父爱的珍贵。