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第20课《咕咚》(教案)

一、激趣导入

1.师:同学们,让我们一起来做一个游戏,老师说,你们一边模仿声音一边加上动作,

看谁模仿得最像。那我们就试试看吧。

青蛙叫起来了?呱呱呱,呱呱呱。

苍蝇飞过来了?嗡嗡嗡,嗡嗡嗡。

大雨下起来了?哗哗哗,哗哗哗。

小孩哭起来了?呜呜呜,呜呜呜。

师:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么

声音呢?

师:咚,咕咚。就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?

那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。

2.板书课题“咕咚”。齐读课题。

师:这篇课文到底讲了什么事呢?它告诉我们什么道理呢??在学习课文前我们先把这课的生字复习一下。认读生字。

二、精读领悟。

师:认识了生字宝宝,再读课文就容易多了,请同学们自读课文,

借助拼音读准字音,做到正确、通顺、不加字、不漏字。并标出自然段。

故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、大象和野牛这些动物。21教育网

这些动物在森林里究竟发生了什么事情?让我们一起去课文中看看吧!

1.师:(出示第一幅图)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。)课文哪几个自然段写这幅图的?

生:第一二自然段。齐读。

(1)兔子为什么跑呢?

它认为咕咚可怕极了。

木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)

从哪儿可以看出来?

吓了一跳,拔腿就跑,一边跑一边叫。

你有过拔腿就跑的经历吗?

(2)兔子一边跑一边叫,对谁叫?叫什么?

对小猴叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”

(3)思考:小兔子认为“咕咚”是谁发出来的声音吗?

不是。他认为“咕咚”是指一种可怕的东西。

(4)“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”你们应该怎样朗读这句话呢?

注意停顿、重音、语气。

2、(出示第二幅图)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫声,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了)。课文哪几个自然段写这幅图的?

生:第三、四自然段。齐读。

.师:小猴子为什么也跟着跑?

小猴子听了兔子的叫声,认为“咕咚”追他们来了。

从哪儿看出来的?

小猴子一边跑一边叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”

师:此时,小猴子心里是什么感觉?

害怕。

应该怎样朗读这句话呢?

注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”

音要读得重一些,调要拉得长一点。

3.师:小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。

(1)第4自然段中讲到了哪些动物?他们是什么样的反应?

狐狸、山羊、小鹿。

一个跟着一个跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”

(2)它们为什么叫“快逃命啊”?

他们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了。

师:朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。

兔子一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”

小猴子一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”

大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”

师:它们讲的话相同吗?

不同。

不同在哪里?

小兔子只是说“咕咚”可怕极了;

小猴子认为“咕咚”追他们来了;

其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。

你明白了什么?

他们把“咕咚”越传越厉害。

师:就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的

动物,吓坏了森林中的许多动物,他们一个跟一个跑起来,就连大象

也怎样了?(也跟着跑起来。)

师:(出示第三幅图)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)课文哪几个自然段写这幅图的?

生:第五自然段。齐读。

野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?

野牛想搞清楚“咕咚”是什么。他拦住大伙问。

师:你能演示野牛拦住大伙的动作吗?

4.师:(出示第四幅图)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了。)

(1)“咕咚”究竟是什么?

“咕咚”是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。

(2)知道了“咕咚”的真相后,他们都是什么样的表情呢?为什么会这样?

大伙儿你看看我,我看看你,都笑了。

他们知道了“咕咚”是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了。21世纪教育网版权所有

(3)这时候,兔子等这些动物会想些什么呢?

我们以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要先问个为什么,弄清事情真相。

全文共有 7 个自然段, 4 幅图,讲了兔子听到“咕咚”的声音,

没有弄明白,拔腿就跑;后来小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑起来,只有野牛没有跟着跑,并帮助大伙儿弄清了真相的事。

(4)同学们以后遇到事情应该怎么办?

遇事先问个为什么,弄清事实真相。

【板书设计】

咕咚

兔子:跑

小猴子:跟着跑

大象:也跟着跑起来

野牛:回去看,成熟的木瓜

【教学反思】

《咕咚》是一篇浅显易懂的童话故事,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文以及明白课文中所讲的道理上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。此外,我还重点让学生弄明白了“遇事不要盲目跟从,而应该先问为什么,这样才能弄清事实真相”的深刻道理,

使学生养成善于观察、积极主动思考的好习惯,让学生做一个能分辨是非的好孩子。21cnjy.com