练习1教学活动设计方案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《练习1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

练习1教学活动设计方案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：练习1教学活动设计方案

正文

六年级下册练习1教学设计

教材分析

本次练习包括语文与生活、诵读与欣赏、口语交际、写好钢笔字和写好毛笔字五部分。

教学目标

学习“拟人”的方法,并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。写好钢笔字,注意整体布局。练习口语交际,学习当小导游。学写毛笔字。

教学重点难点

学习“拟人”的方法,并加以运用。练习口语交际,学习当小导游。

教学构想

语文与生活:比较句子的表达效果学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。诵读与积累:背诵与冬天有关的成语。注意在适当理解的基础上,想象成语构成的意境。写好钢笔字:注意行书的间架结构和行间距,把字写得端正整洁。口语交际:结合本单元学习的几篇课文,练习用自己的话,把家乡的名胜古迹,珍奇的动物、植物或矿产资源、民风民俗、民间传说介绍给大家。注意说话的条理性。尽量用导游的口吻介绍。

教学准备

电脑课件

教学时间3课时

第一课时

教学内容

教学第一部分语文与生活。

学生学习过程

一、教学第一部分。

1.自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

2.让学生比较:哪一句更生动?

3.思考:为什么第二句更生动?

二、教学第二部分。

1.学生反复、认真读三组句子。

2.学生得出“第二句更生动”的答案。

3.让学生写一写:读完每组第二句,你感受到什么?为什么会生动有趣?4.交流读句子的感受,师生共同得出:因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣。

三、教学第三部分。

1.教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来。要求:写“活”,写得和我们一样富有情感。

2.学生读自己的文字,看是否有趣。

3.师生评议,师小结。

板书设计

练习1

语文与生活——拟人句

第二课时

教学内容

练习诵读与积累和写好钢笔字。

学生学习过程

一、出示小组合作学习要求

1、自由读词语,说说词语的意思。再说一说你脑海里出现的是一个怎样的画面。

2、任选词语说出画面的故事。

3、试着背诵词语,并选其中几个写出来

二、小组合作学习,教师巡视知道

三、小组回学习成果

4.表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

四、积累。

1.练习背诵。

2.集体练读、练背。

写好钢笔字:注意行书的间架结构和行间距,把字写得端正整洁。

(1)、指导

(2)、读这段话,指出出处——《烟台的海》。

(3)、引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。

五、练习

1.生描红。

师巡视、指导。

2.师小结。

第三课时

教学内容

进行口语交际练习,当小导游,介绍自己的家乡。

学生学习过程

一、导入。

1、启发谈话:如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?

2、指名读题,明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚)二、出示小组合作学习要求。

1、思考:家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?

2、学生讨论后写出导游词。

3、分组分方面练习介绍。

4、各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。

三、小组交流,教师巡视指导

四、评价反馈。

板书设计

口语交际——我来当导游

介绍家乡

资料摘要

练习1教学活动设计方案