20 蜘蛛开店优秀教学设计是什么类型的资料？

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20 蜘蛛开店优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：20 蜘蛛开店优秀教学设计

正文

《蜘蛛开店》教学设计

石岭小学张瑶一、教学目标

1.认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,培养学生的想象能力,续编故事的能力及讲述故事的能力。

二、教学重难点

重点:通过朗读感悟文章结构反复的规律。

难点:通过这篇课文培养学生猜故事--读故事--讲故事--编故事的能力。

三、教学准备

词卡、蛛网图

四、教学方法

对比法,联系实际法

五、教学准备

1.板书图画蜘蛛网

2.字词卡片

六、课时安排:

两课时

七、教学过程

第一课时

一、猜故事,导入新课

在上课之前,老师想先在黑板上画一幅图,(教师画蜘蛛)你们知道这是什么吗?

在这张蛛网上发生了一个故事,谁能来猜一猜?(学生在猜故事的时候教师要根据学生所说进行有针对的指导,例如你还能再说的详细一点吗?)

你们的想象可真丰富,那今天就让我们走进蜘蛛的世界,一起来学习《蜘蛛开店》的故事。

二、读故事,感悟文章结构表达特点

1、初读,梳理梗概,感悟文章结构反复的特点

同学们打开课文,默读故事,边读边思考:

(1)都有哪些顾客来买东西?

(2)蜘蛛开店都卖些什么?

(3)用了多长时间?

老师根据学生说的顺序依次出示生词卡片。

你能把这些词语卡片贴到网上吗?并告诉大家你为什么这么贴?

引导学生梳理出故事结构图:

卖口罩—河马—用了一整天

卖围巾—长颈鹿—忙了一个星期

卖袜子—蜈蚣—匆忙跑回网上

蜘蛛3次开店,有什么相同的地方?请三位同学再来读一读,每人读一个情节,看看你有什么发现。(你能找找蜘蛛的第一次开店吗?)

(在比较中发现文章结构反复的特点:都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。)

2、细读,感悟语言中隐藏的规律

我们来看看描写三位顾客的句子,指3名同学分别朗读:

顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊!(高兴惊喜到失望)顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。(由期待到失望,最后根本笑不出来)

蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!(惊吓)

想一想他们各有什么特点?你是从哪里看出来的?

(我觉得河马嘴大,长颈鹿脖子长,蜈蚣脚多,我是从...)

蜘蛛看到顾客后心情是怎么变化的?

(失望,难过,惊吓)

那蜘蛛刚看到河马的时候也是很难过的吗?

(不是的,刚看见河马时是高兴,激动)

那你能试着用蜘蛛的心情再读一读这三位顾客的特点吗?

(学生带着心情,语气读出描写顾客特点的句子)

如果我把上面的三个句子改一改,出示:

一只河马来了。

一只长颈鹿来了。

一只四十二只脚的蜈蚣来了。

男女生对比朗读,有什么不同,看看你有什么发现?(男生读的没劲,这是为什么呢?)

学生通过对比朗读,感悟课文中的语言更能表现蜘蛛心情的变化。

三、讲故事,语言运用

蜘蛛开店这么有趣,你想把故事讲给爸爸妈妈听吗?先在小组里讲一讲,推举一个讲的最好的一会找同学讲给大家听。

在讲故事的实践中指导如何讲故事。

四、续编故事,展开想象运用语言。

蜘蛛看到蜈蚣逃到了网上,接下来会发生什么呢?

(展开想象也是讲故事的一种方法,如果学生说之后不会再开店了,教师要引导学生,你们都觉得蜘蛛会放弃吗)

板书设计:

蜘蛛开店

资料摘要

20 蜘蛛开店优秀教学设计