语文园地二教案设计（一等奖）

《我的好朋友》写话教学设计

——部编版二年级下册园地二

大岭山镇中心小学黄伟群

教学目标

1.逐步引导学生把自己好朋友的名字、样子、经常一起做的事情说清楚。

2.引导学生把说话的内容清楚地写下来。

教学重难点:

重点:引导学生把好朋友的样子说清楚。

难点:引导学生把好朋友的样子说清楚。

教学准备:

1.课件

2.学生课前观察自己好朋友的样子

教学过程:

一.直接导入,兴趣说名

师:同学们,这节课,我们来说一说“我的好朋友”。

”(贴板书

谁来告诉我,你的好朋友是谁?PPT出示“我的好朋友是

“谁”)

【设计意图】说起好朋友,大家都非常乐意分享,因此采取直接导入的方法,为后面的教学节省时间。其次,在学生说话时PPT展示“我的好朋友是。”,可一开始引导学生说完整的句子,为下面的教学做好铺垫。

二.紧抓特点,循序渐进,以评促学

1.出示特例,有依可循。

师:大家都有好朋友,黄老师也有一个,是谁呢?PPT展示本班长相特别的孩子——叶籽澳。

叶籽澳同学是黄老师的好朋友当中最可爱的!你们能不能用一句话形容叶籽澳同学长得怎么样呢?好比说,老师觉得他的发型很有特点,所以我这样说:“他顶着一个锅盖头,看起来萌萌的。”(PPT出示相应图片与句子)

2.生说句子,轻易入门。

【设计意图】从生活中取材,采用本班长相特别的孩子来做例子,降低难度,学

生有话说。接着老师关注特例的发型,给出一个例子“他顶着一个锅盖头,看起来萌萌的。”让学生能够把注意力集中在有特点的长相上,并且为生动说话做好铺垫。然后,让每个学生说一句话,循序渐进,由易到难,使学生说样子好入门,为学生突破难点做准备。最后点评学生的回答时,围绕着“描写哪个部位”“有什么特点”两大问题展开,让学生明确观察角度的同时紧紧抓住特点说话。外貌描写最忌讳“眉毛胡子眼睛一把抓”,没有主次,因此要从一开始慢慢引导学生仔细观察好朋友的外貌特点。

3.生说片段,循序渐进

(1)师:谁能结合刚才同学所说的,用几句话说说叶籽澳同学长什么样?

(2)出示老师事先准备好的片段,让生对比老师说得好还是学生说得好。

(3)师总结:大家和黄老师都说得很好,因为大家都是从不同的角度说他长得特别的地方。我们大到可以从他的身材、穿着,小到可以从他的头发发型、耳朵、眼睛等去说。(贴卡纸板书)

【设计意图】由易到难,从说一句话到说一段话,老师和学生一步一脚印,逐步突破难点。老师适时总结,为下面学生说自己的好朋友整理思维,做好铺垫。4.同桌互说,以评促学

同学们的好朋友肯定也有长得很特别的地方,你看看——(播放PPT关于同学的单人照),那你的好朋友长什么样呢?请跟同桌好好说一说。

师观察说得精彩的同学,让其展示,做好榜样,并让生围绕“他(她)说得最有特点是什么?”适时评价。

【设计意图】让学生畅所欲言时,老师要紧紧关注学生的情况,说得好的可以成为榜样,说得不足的可以适时纠正,更好促进学生的学。课堂评价,不仅反馈学生的表现,更能利用评价促进学生的学。在评价时,继续引导学生往特点上评价,方方面面紧抓特点,就能突破本课难点。

三.趣味回忆,悦说经历

过渡:同学们说得真好,老师忍不住想知道你们和好朋友一起会做什么(贴卡纸(做什么),所以,老师带来了一份特别的礼物,想看吗?老师只有一个小小的要求,我们一边看一边说说他们在干什么,好吗?

1.趣味回忆。

PPT展示同学们的集体活动:跑步、剪纸、看书、滑草、过生日会等。

2.悦说经历。

谁来说一说你和好朋友一起做什么呢?PPT出示:我和好朋友一起,一起……

3.学生回答。

【设计意图】让生边看图片边说好朋友在做什么,让图片信息深深留在学生脑中,为后面生说经常一起做什么做好准备。同时出示例句,让生说起来更流畅。

四.明确要求,写话展评

1.明确写话内容

同学们有许多想说想分享,那么请同学们把想说的用你的笔记录下来,请翻开写话本。这一次我们写话的内容是“我的好朋友”,那么需要写哪些内容?分几段写呢?

2.明确写话内容顺序

我们分三段写,是不是必须要按照我的好朋友的名字、样子、经常一起做的事情这个顺序写呢?

【设计意图】写前整理写话内容,温故知新。明确写话顺序,让学生自由选择写话的内容顺序,保护个人自主性与创造性。

3.学生写话,寻找精彩

4.自读精彩,树立榜样,增强自信

请5个同学上台分享自己写的文章,生比较台上的同学写得真实还是“眉毛胡子一把抓”

5.板书总结,条理清晰

【设计意图】时刻关注学生学习进展,适时指导,减少错误。同时让学生读一读自己的创作,一方面起到榜样与引导的作用,另一方面增强其自信心和对写话的兴趣。最后结合板书总结,使学生关于“我的好朋友”的思维导图越来越清晰,巩固本节课所学。

五.板书:

【设计意图】本节课重点难点是引导学生如何在好朋友的样子上说、写清楚和有特点,因此板书上有具体的体现外貌描写的不同角度。再者,板书展现了本次写话的3个主要内容和其他外貌描写因素,让学生有依可循地关注不同方面的特别

之处,以防少了条理。因此板书设计突破难点,降低写作难度。