17 要是你在野外迷了路国家获奖教案

课题:要是你在野外迷了路

授课教师:叶雅玲

教材分析:

《要是你在野外迷了路》是人教版课标教材二年级下册第五单元第20课,本单元围绕自然现象和自然知识展开,本节课以诗歌的形式用假设的语言,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,诗歌易读易懂,节奏感强,富有趣味性。因此,在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上,理解四种指南针的作用。通过学习课文,鼓励学生善于观察大自然,了解大自然。

学情分析:

本班共有学生五名,其中男生2名,女生3名。五名学生,均为聋生,抽象思维和分析能力普遍较弱,学习能力差异显著。三名女生学习习惯良好,学习积极性高,思维灵活,学习和接受能力相对较强;两名男生,学习基础薄弱,学习积极性不高,学习和接收能力相对较弱。针对两极分化严重的情况,因此将学生分为两组,进行分层教学。

A组:卓彩霞、廖思丽、卢文娟

B组:叶言林、吴旭光

教学目标:

(A组)

知识与能力:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、认识课文中“天然的指南针”,掌握一些在大自然中辨别方向的方法。

3、积累语言。

过程与方法:

通过朗读认识和掌握四种天然的指南针,体会大自然的奥秘和情趣。情感态度与价值观:

培养学生热爱大自然的情趣和留心观察的兴趣,树立发现科学知识的意识。

(B组)

知识与能力:

1、正确读出简单词句。

2、认识课文中“天然的指南针”。

过程与方法:

通过朗读和观察体会大自然的情趣。

情感态度与价值观:

培养学生参与课堂的积极性和热爱大自然的情趣。

教学重点:

(A组)

有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,掌握辨别方向的方法。

(B组)

培养学生参与课堂的积极性和热爱大自然的情趣。

教学难点:

(A组)

认识“天然的指南针”,掌握辨别方向的方法。

(B组)

正确读出简单词句,认识课文中“天然的指南针”。

教学方法:

情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。

教学准备:

PPT课件

教学课时:

1课时

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

1、谈话。

“同学们,你们喜欢大自然吗?”

“你们想去野外游玩吗?”

“我们能不能自己单独去野外玩呢?”

“自己单独去野外很危险,也很容易迷路。”

2、观看动画。

“今天有一位老师带着一群小朋友去野外游玩啦,大自然的景色可真美啊!可是有一位小朋友,一不小心迷路了,你们愿意帮助她吗?”

3、导入课题。

“想要帮助这位小朋友,那今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》,一起到课文中去找一找帮助她的方法吧!”

4、齐读课题。

5、理解“要是”的意思是“假如、如果”。

二、复习词语。

“课文中的生字词我们上节课已经认识了,你们都会读了吗?现在老师来检查一下。”

1、轮流读。

2、齐读。

三、学习第1小节。

1、有感情地朗读“要是你在野外迷了路,可千万别慌张。”

“在我们读词语的时候,小朋友又找了好久,还是没有找到回家的路。她很害怕,着急的哭了来,你们能不能对她说点什么,安慰一下她呢?”

学生自由回答。

课件出示“要是你在野外迷了路,可千万别慌张。”

请学生读一读,读出感情。

2、理解“慌张”。

“如果你们迷路了,心里会有什么感受?”

“小朋友迷路了很害怕、很着急,这就是慌张的样子。”

3、理解区分“指南针”和“天然的指南针”。

(1)指南针

“你们认识指南针吗?”

“指南针有什么作用?”

“指南针的指针永远指着北方,它能帮助我们辨别方向。”

(1)天然的指南针

“天然的指南针是指在大自然中形成的,像指南针一样可以帮助我们辨别方向的事物。”

4、齐读第1小节,读出感情。

四、学习第2-5小节。

1、自读第2-5小节,教师巡视指导。

“课文中介绍了哪些天然的指南针呢?请同学们自读课文的第2到5小节。”

2、请学生回答,课文中介绍了哪些天然的指南针,教师课件出示。

3、齐读四种天然指南针的名字。

4、什么时候观察这些天然的指南针。

①请一名学生上台完成连线。

②集体订正。

5、说一说你喜欢哪一种天然的指南针,教师相机讲解。

(1)请学生说出自己喜欢的指南针。

(2)课件出示对应的诗歌小节,请学生朗读。

(3)教师课件演示、讲解。

(4)齐读对应的诗歌小节。

预设:

A我喜欢太阳。

①理解“太阳是个忠实的向导”。

“向导是什么意思?忠实的向导是什么意思?”

“太阳是一个很忠心的向导,它一天当中,在不同的方向给我们指路。”

课件出示日出图片,“早晨的时候,它在什么方向?”

课件出示词语“日出东方”,请学生完成填空,并完整朗读。“太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。早晨的时候它在()”

课件出示日落图片,“到了傍晚的时候,它又在什么方向?”

课件出示词语“夕阳西下”,请学生完成填空,并完整朗读。“太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。傍晚的时候它在()”

②理解“中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。”

“课文当中说的又是一天当中的什么时间呢?”

课件演示,帮助理解。

“中午的时候太阳高挂在南方,阳光照射过来,遇到高高的物体,会被挡住,地上就形成了黑黑的影子,请同学们观察一下影子所指的方向和太阳的方向相同吗?”

“影子所指的方向和太阳的方向是相反的,所以太阳在南方,地上的树影指着北方。”

③出示图片,请学生指出图片中的北方。

④齐读第2小节。

B我喜欢大树。

①请学生找出本小节中的反义词“稀”和“稠”。

②辨认“稀”和“稠”。

③出示阴雨天中的大树辨认“南方”和“北方”。

④结合“中午的时候太阳在南方”,理解南方阳光照射时间长,所以长得稠密,北方光照时间短,相对稀疏。

⑤齐读第3小节。

C我喜欢北极星。

①认识北斗七星。

“在夜空中,像勺子一样,由七颗星星连成的就是北斗七星。”②认识北极星。

“北斗星勺子口前面,最亮的那颗星星就是北极星。”

③了解北极星所在的方向是北方。

④齐读第4小节。

D我喜欢积雪。

①认识“沟渠”。

观察沟渠的样子,两边高,中间低。

②思考沟渠的哪一边被阳光照射,哪一边有阴影。

课件演示帮助理解。

③结合“中午的时候太阳在南方”,回答沟渠中的积雪哪一边化得快,哪一边化得慢。

集体订正。

④出示答案,再读第5小节。

五、巩固拓展。

“四种指南针我们都已经认识了,现在就让我们运用这四种指南针去帮助迷路的小朋友吧。”

1、观察图片,思考什么指南针可以帮助迷路的小朋友。

2、指南针怎样帮助她辨别方向,完成填空并朗读。

要是你在野外迷了路,可千万别慌张。

()会帮你辨别方向,

(),

()。

六、课堂小结。

大自然中还有哪些天然的指南针呢?请同学们课后自己去观察、思考,我们下节课再继续交流。