有余数的除法第二课时教学设计｜教案在线预览

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《有余数的除法》教学设计青神县学道街小学杨琴一、教学内容西师版二年级数学下册第五单元《有余数的除法》第71页例题3和试一试。二、教学目标1.通过动手操作,感知有余数的除法的意义。2.通过观察、对比、想象,理解“余数必须小于除数”。3.结合图示理解算式的意义,渗透数形结合的思想和抽象概括能力。三、教学

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所属课文：有余数的除法

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2018-04-18 10:28:00

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学校：青神县学道街小学

有余数的除法第二课时教学设计

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关键词：有余数的除法第二课时教学设计

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《有余数的除法》教学设计

青神县学道街小学杨琴一、教学内容

西师版二年级数学下册第五单元《有余数的除法》第71页例题3和试一试。

二、教学目标

1.通过动手操作,感知有余数的除法的意义。

2.通过观察、对比、想象,理解“余数必须小于除数”。

3.结合图示理解算式的意义,渗透数形结合的思想和抽象概括能力。

三、教学重点

1.理解有余数的除法的意义。

2.理解余数必须小于除数。

四、教学难点:

理解余数必须小于除数。

五、教学过程

(一)课前游戏,激发兴趣

师生进行猜水果游戏,激发学生学习兴趣。

(二)分草莓,认识余数

1.动手分一分,初步感知平均分后有剩余的情况。

2.初步认识余数。

3.新旧知识对比,引入新课。

4.圈一圈、填一填。

(五)摆小棒,感知余数和除数的关系

1.根据4根小棒摆一个正方形,想一想8根和9根小棒摆正方形的结果。

2.自己动手摆正方形,并写出除法算式。

3.观察通过摆正方形得到的除法算式,发现余数和除数的关系。

5.初步感知余数和除数的关系。

(六)举例验证,余数必须小于除数。

1.举例,验证余数不能等于除数。

2.举例,验证余数不能大于除数。

3.理解余数必须小于除数

(七)应用知识,解决问题

1.☆÷5=△……?看看余数可能是几?余数最大是几呢?

2.△÷?=○……4。这道除法算式里的除数最小是多少?

3.听“猜水果”游戏的录音:我们可以把每3种水果分为1组。每组中第一个水果都是草莓,第二个水果都是苹果,第二个水果都是香蕉。假如问编号是7的水果,就可以列式为:7÷3=2(组)……1(个),所以编号为7的水果就是第2小组后面第一个水果,每组第一个都是草莓。再比如:问编号是18的水果,可以列式:18÷3=6(组),没有余数。所以编号是18的水果在第6组最后一个,每组最后一个都是香蕉。

4.学生互玩猜水果游戏。

设计思路

西师版二年级数学下册第五单元《有余数的除法》第71页例题3和试一试的教学内容是理解有余数除法的意义,感受余数必须小于除数。这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展,是今后学习用竖式计算有余数除法的基础。学生第一次体会平均分后有剩余的情况。虽然在实际生活中他们对这类问题已有一些感性认识,但是缺乏清晰的数学认识和数学思考。

教学设计中,我以猜水果的游戏引入,引导学生在摆草莓、摆小棒、观察对比除法算式等数学活动中,理解有余数除法的意义,感受余数必须小于除数。学生在操作、观察、猜测、想像、归纳等活动中发展几何直观能力、推理能力和概括能力。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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有余数的除法第二课时教学设计