整十、整百数的加减名师教学设计2｜教案在线预览

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整十、整百数的加减(二)【教学内容】教科书32页例3、例4。【教学目标】1.使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。2结合具体情景,让学生理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性,培养自觉检验的良好习惯。【教学重点】学会加减法的检验方法。【教具准备】例3和例4的情景图

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十、整百数的加减

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2018-06-04 09:27:00

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学校：宣汉县胡家镇中心校

整十、整百数的加减名师教学设计2

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2018-06-04 09:27:00

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关键词：整十、整百数的加减名师教学设计2

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整十、整百数的加减(二)

【教学内容】

教科书32页例3、例4。

【教学目标】

1.使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。

2结合具体情景,让学生理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性,培养自觉检验的良好习惯。

【教学重点】学会加减法的检验方法。

【教具准备】例3和例4的情景图。

教学过程:

一、引出课题

让学生说一说,300+400是怎样算的?720-200又是怎样算的?

今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法。

二、先学后教

1、教学例3

(一)先学(ppt)

(1)出示情景图,学生根据图上的信息提出问题。小玲和小丁是一个班的同学,他们俩是一对好朋友,想知道他们的家在哪里吗? (2)要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗?

(二)后教

(1)小丁到小玲家一共有多少米?

请学生列出算式:400+500=900m

(2)怎样计算呢?你是怎样判断400+500=900是算对了的呢?

学生可能回答:

我可以把400+500再算一遍,看能否得到900,如果两次加起来都得900,说明我算对了。

我可以算500+400,如果500+400也得900,说明我算对了。

我可以算900-400看能不能得到500,如果得500,说明我算对了。

小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行检验。要检验加法算得对不对,我们可以用再算一遍的方法,也可以用交换加数的位置再算一遍的方法,还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候,一定要养成验算的好习惯,才能提高计算的正确性。

(三)当堂训练

练习六第8题。

2、教学例4

(一)先学

(1)出示情景图,学生根据图上的信息提出问题。

(2)2月份销售文学书多少册?

(二)后教

(1)根据图中数据我们知道科技书和文学书一共销售了600册,

其中科技书400册,那文学书多少册呢?

600-400=200(册)

(2)怎样验算计算结果对不对呢?

师生交流汇报

学生独立思考后再反馈。学生:把600-400再算一遍,如果两次都算出来是200,就说明算对了。

学生:可以算200+400,如果得600就说明算对了。学生:我可以用600-200看能否得400,如果得400说明就算对了。

小结:要检验600-400算得对不对,我们可以用把600-400再算一遍的方法,也可以用600-200看能否得400,也可以用200+400看能否得600,像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验,要养成检验的良好习惯。

(三)当堂训练

练习巩固课堂活动1~3题。练习六第5~8题。

关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十、整百数的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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