认识长方形和正方形教学设计模板

长方形和正方形的认识教案

教学内容:

教科书第64页例1,第65页课堂活动第1、4题,第67页练习十三的第1、2、4题。

教学目标:

1.经历探索长方形、正方形特征的过程,通过数一数、量一量、折一折、比一比、,认识长方形、正方形的边和角的特征。

2.体现合作竞争的教学思想,培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。 3.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,激发学生的学习兴趣。教学重、难点

初步认识长方形和正方形的特征及探究过程。

长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

师:同学们,让我们先来回忆一下,以前我们认识过哪些图形呢?(长方形、正方形、三角形和圆)。今天,我们继续认识长方形和正方形。

板书课题:长方形和正方形的认识。

二、动手操作,探索新知

师:老师给小朋友们带来了两样日常生活中常见的物品。(课件出示黑板和方巾),黑板的面是长方形,方巾的面是正方形。

课件演示:黑板面和方巾面慢慢隐去,抽象出长方形和正方形图形,并闪烁过程。

学生拿出长方形和正方形的纸,摸一摸他们的角和边。

师:请同学们数一数,它们有几条边?几个角?

师:同学们观察一下,长方形的边是不是有点不一样呢?

生:有的边要长一点,有的边要短一点。

师:在一般情况下,长方形中较长的边叫长方形的长,较短的边叫长方形的宽。那同学们看看,长方形有几条长?有几条宽呢?(2条长,2条宽。)

师:这两条长的位置是不是相对的?我们把这两条长叫做长方形的一组对边。两条宽也是相对的,所以也叫长方形的一组对边。

师:长方形的边有自己的名字,正方形也有,正方形的边叫做边长。

学生齐读长方形和正方形边的名称。

探究活动一

(一)长方形和正方形的边的特点

教师展示课件的活动要求,学生进行小组活动,小组内观察、讨论长方形和正方形边的特点,想一想,你是怎么找到它们边的特点的,并完成题单上探究活动一的内容。

学生小组分工,进行讨论。

1.小组代表上台汇报长方形边的特点,是怎么找到它的特点的?

生:我们组是用直尺量一量的方法,量出上下两条边一样长,左右两条边一样长。

教师课件演示。

学生小结长方形边的特点。(板书:长方形有4条边,对边相等。)

小组代表上台汇报正方形边的特点，是怎么找到它的特点的？

生：我们组是用直尺量一量的方法，量出四条边一样长。

教师课件演示。

学生小结正方形边的特点。（板书：长方形有4条边，4条边相等。）

探究活动二

（二）长方形和正方形的角的特点

教师展示课件的活动要求，学生进行小组活动，小组内观察、讨论长方形和正方形角的特点，想一想，你是怎么找到它们角的特点的，并完成题单上探究活动二的内容。

学生小组分工，进行讨论。

2. 小组代表上台汇报长方形角的特点，是怎么找到它的特点的？

生：我们组是用三角板的直角比一比的方法，比出4个角都是直角。

教师课件演示。

学生小结长方形角的特点。（板书：长方形有4个角，都是直角。）

小组代表上台汇报正方形角的特点，是怎么找到它的特点的？

生：我们组是用三角板的直角比一比的方法，比出4个角都是直角。

教师课件演示。

学生小结正方形角的特点。（板书：正方形有4个角，4个角都是直角。）

（三）对比长方形和正方形的相同点和不同点

师：同学们在掌握了长方形和正方形的边和角的特点后，能不能找出他们的相同点和不同点呢？

生1：长方形和正方形都有4条边。

生2：长方形和正方形都有4个角，并且4个角都是直角。

生3：长方形是对边相等，而正方形是4条边都相等。

三、应用知识、拓展深化

1.基础练习

(1)长方形有（ ）条边，对边都（ ）。

(2)正方形有（ ）条边，每条边都（ ）。

(3)长方形有（ ）个角，每个角都是（ ）角。

(4)正方形有（ ）个角，每个角都是（ ）角。

(5)黑板的面是（ ）形，魔方的每一个面都是（ ）形。

学生一起回答，看是否掌握基础知识。

2、在（ ）内填上适当的数。

3 （ ）

2

（ ） （ ） 在学生汇报后，询问学生为什么这样做。

（ ）

四、总结回顾,体验收获

这节课,你收获了哪些新的知识?学生畅所欲言,谈谈自己的感想。