日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教学设计及说课稿

部编版一年级下册第三单元和大人一起读

《胖乎乎的小手》教学设计

五通桥区石麟小学贺学红

教学目标:

1、有感情地朗读文章.

2、让孩子恩走进人物角色,体会人物情感.

3、培养孩子关爱家人的美德,有为长辈做事的愿望和行动。

重难点:

1、让孩子走进人物角色,体会人物情感.

2、培养孩子关爱家人的美德,有为长辈做事的愿望和行动。

教学课时

1课时

教学设计

一、导入

1谜语导入:一棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话(“手”)

2、请小朋友们把手伸出来,我想找一双小手画在黑板上。我们的小手会做什么呢,让我们来夸夸自己的小手!

●我的小手会写字。

●我的小手会穿衣

●我的小手会扫地。

3、你们的小手真能干!今天,老师给大家介绍一位小朋友叫兰

兰,她有一双小手肉肉的,我们把这样的小手叫胖乎乎的小手。

板书《胖乎乎的小手》。齐读课题两遍,认识“胖”,读准胖乎乎。

二、初读课文,指导朗读

1.自由拼读课文2遍,。

2.标出自然段。思考:文中一共出现了几个人物?

3. 课文一共出现了几个人物?一起来读准轻声。(兰兰、爸爸、妈妈、姥姥)

4. 请4个同学来分自然段读。

三、感悟文章

(一)学习第一自然段

1、出示图片------兰兰的画《胖乎乎的小手》。呈现第一自然段,师范读(漏掉“都”)这个都字你明白了什么?(没有一个人不喜欢)所以读的时候我们应该重读“都喜欢”。读第一自然段,读好“都喜欢。”

2、画里画的什么让全家人喜欢?(胖乎乎的小手)

3、全家人包括谁?(兰兰、爸爸、妈妈、姥姥)

(二)学习2—4自然段

1、为什么全家人都喜欢兰兰的这幅画?再读课文,用横线画出相应的句子?

交流出示:

爸爸说:这双小手给我拿过拖鞋呀!

●妈妈说:这双小手给我洗过手绢啊!

●姥姥说:这双小手给我挠过痒痒啊!

2、出示第2自然段。

①是谁最先发现这幅画的?爸爸看到这幅画的时候,爸爸是怎样做的? (贴到墙上)

②对此兰兰有什么疑问?谁来读一读兰兰的疑问。(指导读疑问句)读得最好的评选为“最佳兰兰”。

③爸爸是怎样回答的?(出示爸爸的图和话)齐读。

你们的爸爸下班是怎样的状态?我们能为爸爸做些什么?

当爸爸拖着疲惫的身体回家,兰兰立刻为爸爸提着拖鞋,爸爸会怎么想?怎么说?用书上的话夸一夸。爸爸在夸赞的时候会是怎样的动作呢?(指着画)

④谁会边做动作边读爸爸的夸赞的语气,评选出“最佳爸爸”。

3、出示妈妈的图和话

①胖乎乎的小手为妈妈做过什么呢?妈妈看到兰兰洗的手绢又会怎么说呢?(兰兰你洗得真干净啊)

②观察妈妈的表情,妈妈是怎样的?(笑着)我们能感受到妈妈此刻很(幸福)

③谁会表演妈妈,读出妈妈幸福的语气,评选“最佳妈妈”。4、除了爸爸、妈妈喜欢这双小手,谁还喜欢这双胖乎乎的小手?

为什么呀?(为姥姥挠过痒痒)

出示姥姥的话,姥姥会怎么夸兰兰?(兰兰给姥姥挠过痒痒可

真舒服啊!)读姥姥的话时要注意什么?(姥姥年纪大了,要读得慢一点,慈祥、和蔼)

谁会表演姥姥,评选出“最佳姥姥”。

5.刚才我们选出了最佳兰兰,最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥。老师发现只要你把自己当作是文中的人,你就会读得非常棒。现在请同学们小组内分一下角色,剩下的话一起读。

6、兰兰明白了全家人为什么喜欢这幅画,你们知道了吗?(练习说话)

●爸爸喜欢这幅画,是因为

●妈妈喜欢这幅画,是因为

●姥姥喜欢这幅画,是因为

●如果爷爷看见这幅画,会说

●奶奶看见这幅画,会说

●老师看见了这幅画,会说

7、兰兰听了全家人的夸奖,高兴极了,让我们一起读一读兰兰说的话。(出示最后一段,读出高兴的语气)

8、当兰兰长大了,小手变成了大手,长大了能为家人做些什么呢?

(洗衣、做饭……)

三、小结、拓展

1、小结:我们从全家人的话中,可以看出兰兰是个什么样的孩子?(懂事、勤劳、关爱家人)其实大家喜欢的不仅仅是兰兰的这双手,更喜欢兰兰勤劳,关爱他人的品质。

2、拓展:我相信我们班的孩子也拥有这样的品质,大方地告诉老师和同学们,你的小手为家人,为同学、为老师做过什么吧!(适时夸奖)同学们,你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字画美丽的话,还可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱,就会做更多的好事。

3、写话。音乐(我有一双勤劳的手)

妈妈买菜回来,我会

奶奶在扫地,我会