C公开课教案

PEP 小学英语五年级下册

Unit 6 Work quietly!

Part C Story time教学设计

宜昌市枝江市安福寺镇安福寺小学 吴达琼

【Teaching contents】

Unit 6 Work quietly!

Part C Story time

【Teaching Aims】

1. 语言知识和语言技能目标

（1） 学生能准确朗读故事。

（2） 学生能复述故事经过。

2. 学习策略目标

（1） 学生能在自主阅读中提炼并整合关键信息。

(2)学生能逐步养成良好的阅读习惯。

3.情感态度目标

(1)学生能通过小组活动,学会与他人合作。

(2)学生能将Zoom和Zip在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事向现实生活迁移,能注意遵守行为规范,培养规则意识。

【Important Points】

学生能大声朗读故事,理解故事。

【Difficult Points】

1.学生能根据自己的生活经验,选择场所设计标志。

2.学生有将故事迁移到实际生活中,遵守行为规范。【Teaching Procedures】

Part ⅠIce-breaking

1. Warm-up.教师与学生进行自由谈话,激活课堂。

T: Hello, Hello, walking, walking.

Ss:...

T: Hello, Hello, jumping, jumping.

S: …

T: Hello, Hello, eating, eating.

S: …

T: Hello, Hello, good morning.

S: Good morning.

T: What’s your name?

Ss:..

T: Nice to meet you!

Ss: Nice to meet you!

2. Show rules.

T: We should follow the rules.

（设计意图：破冰暖场环节。通过与学生相互认识，问候，建立

融洽和谐的师生关系，打造轻松活泼的课堂气氛，以“Rules”为导入新课做好准备。）

Part Ⅱ Brainstorming

1.Evaluation system.学生通过课堂表现获取“You are great”卡，并

兑换“English Star”印章。

“You are great”卡片 印章

T: For the following class, try to raise up your hands and share your

ideas. Every time you share, you will get a card. And if you get 10 cards , You can exchange a seal.

（设计意图：该评价奖励机制的设立激发了学生们的内驱力，将

卡片及兑换的印章作为奖励,肯定了学生的课堂表现,从而激励学生积极思考,踊跃发言。)

2. Picture talk.教师借助课件,呈现部分故事中的图片,引导学生观察图片中的景物,人物的动作、神态,分析该动作产生的原因,引导学生展开想象,学习部分新词,自行组织语言,说图编故事。

T: Look, What are they doing?

Ss: They’re watching a film.(Teach “film”)

T: What’s in their hands.

Ss: Food and drink.

T: What’s this?

Ss: Popcorn.(Teach “popcorn”)

T: Our friends are watching a film, too. What’s in the film?

Ss:…(Teach“gorilla”)

T: What’s the gorilla like?

Ss:…

(设计意图:通过一系列的追问,引导学生从不同角度观察分析图片,通过不连续的图片帮助学生在感知理解故事的同时,保留学生想象的空间,引起学生的好奇,激发学生兴趣,同时大量的词汇和语言输入也为学生的语言输出做准备。)

4. Make a story.学生借助故事图片,小组内合作,自行编完整的故事,讲故事。

T: I believe you all have creative in mind. So it’s time for you to

make your own story.

(设计意图:引导学生根据图片的顺序,将上一环节零碎的故事情节和语言串连起来,编成完整的故事,为小组编排、表演故事环节做铺垫,不拘泥于故事文本,帮助学生融入自己的创意。)

Part ⅢConstructing

1. Watch the story.教师利用课件,让学生观看完整的故事视频,学生带着问题“Why are the tiger and the rabbit not happy?”感知故事。

T: Now it’s time to watch my story. We know, the tiger and the rabbit are not happy. Why are they not happy? Please watch and think.

(设计意图:学生通过观看故事视频,初步整体感知故事情节。观前提问能引导学生有意识地去关注故事情节。)

2. Discussing problems.教师利用两张重点图片,帮助学生分析,得出“Why are the tiger and the rabbit not happy?”的答案。

T: What is Zoom doing?

Ss: He is eating.

T: Listen. Let’s eat.

Ss: Crunch, Crunch. I’m eating popcorn.

T: Let’s eat loudly.

Ss:…

T: Let’s eat quietly.

…

(设计意图:教师在引导学生分析重点图片,帮助学生学习关键

词汇,抓住关键信息,关注关键细节,并解决问题,培养学生的思维习惯,提高学生解决问题的能力。)

3.Follow the video.让学生跟读标准读音,并模仿故事中的语调。

4.Read the story.学生自主大声朗读故事。

T: Read the story loudly。

5. Dub for the story. 让学生看视频为故事配音,在故事情境中练习。

(设计意图:从跟读标准读音,模仿故事人物语调,自主读故事,为故事配音,给学生营造贴切的故事情境,提高学生的阅读能力,培养学生的阅读习惯。)

Part ⅣProducing

1. Let’s chant.师生一起将提炼出的关键信息编成chant,然后有节奏地朗读。

T: We have the whole story as a chant here. Let’s chant together. (设计意图:作为复述故事部分教学的总结环节,再次巩固故事

内容,并引导学生chant, 延续学生学习的兴趣。)

2. Group work: Read the story and act out.学生以小组为单位,朗读故事,编排表演故事,并融入自己的创意。

T: Now, you’re going to read the story carefully and then act out. You can be whatever you imagine, so just add some creative things in your play.

…

T: It’s time for you to show your play, and to show yourself.

(设计意图:此环节是学生语言输出的过程。学生能在团队合作中体会到学和用的乐趣,获得成就感,增强学习英语的兴趣和信心,增进同学情谊。)

3.Think: What rules should we obey in the cinema?

4.Let’s sing.

(设计意图:用学生熟悉的旋律唱出来,让学生在良好的氛围中学习电影院里应遵守的规则。)

5.Summary学生自由发言,帮助学生分析、挖掘故事中动物们的特质,引导学生学习动物们好的品质。

(1)Which animal do you like best? Why?

(2)Give a title to the story?

(设计意图:此环节亦是学生语言输出的过程。引导学生在感受故事之余,以故事中老虎遵守规则为切入点,挖掘动物身上值得学习的特征,以及故事所蕴含的“遵守规则”“有错就改”的深刻道理。)

Part ⅤEvaluating and Consolidating Homework: Tell the story to your friends.

Read more picture books.

(设计意图:引导学生课后进行巩固训练,培养学生阅读绘本故事的习惯。)

【Blackboard design】