资料摘要
《日月潭》教学设计(第一课时)一、设计理念本课以识字、读文为主,在识字过程中充分培养重演独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果。诗文贯穿整节课的始终,让学生在读中巩固识字,在读中领略日月潭秀丽的风光。一节好的语文课,应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之
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- 所属课文：10 日月潭
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10 日月潭优秀完整教案
未知
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关键词：10 日月潭优秀完整教案
正文
《日月潭》教学设计(第一课时)
一、设计理念
本课以识字、读文为主,在识字过程中充分培养重演独立识字的能力,运用多种方法识字,激发学生的识字兴趣,提高识字效果。诗文贯穿整节课的始终,让学生在读中巩固识字,在读中领略日月潭秀丽的风光。一节好的语文课,应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
二、教学目标
1.会写“湖、绕”等14个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。
三、教学重点
学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。
四、教学难点:
读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。
五、教学过程
(一)创设情景,看图激趣。
1.师生交流去过哪些地方景点,出示中国地图,引导学生在地图上哪里是台湾岛。
2.师:我们的祖国辽阔、美丽。台湾是我国的第一大岛,那里风光秀丽,物产丰富,两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点儿统一。今天,我们学习的课文《日月潭》就是介绍我国宝岛台湾秀美山川的。下面我们就跟着作者一起去领略那里的迷人风光吧!
(二)初读课文。
1.自由读课文,标出自然段序号。(5个)
2.再读课文,画出重视,多读几遍,练习把句子读通顺。
3.检查自觉情况。
(1)读生字卡片:环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。
(2)读词语卡片:小岛、展现、建筑、轻纱、环绕、名胜古迹、隐隐约约、台湾省、树木茂盛。
(3)读准下面字的字音。
薄薄的雾(báo báo)清晰(xī)朦胧(méng lóng)
4.指名分段读课文。要求:正确、流利。
(三)学习生字。
1.分类识记生字,并说说识记的方法。
(1)结构识字。
左右结构:潭绕胜纱境引
左中右结构:湖
上下结构:茂盛华童客
半包围结构:岛
全包围结构:围
(2)同偏旁:纱绕约
(3)新旧联系:岛——鸟纱——沙绕——烧
(4)偏旁比较:建——迈、迷
2.示范讲解,提示易错的字。
隐:左窄右宽,“急”字中间的横不出头。
绕:右上半部分不是“戈”,不能加“、”。
潭:右上半部分是“西”。
岛:第一笔是竖,不是竖钩。
请同学自由说说还有哪些地方是容易写错的,应重点注意。3、拓展延伸,积累运用
(1)出示课后“读读记记”
群山环绕名胜古迹点点灯光
树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨
学生自读、指名读、齐读(男生齐读女生齐读)
(2)再读课文,读中感悟。
读课文,找出不明白的词语,全班讨论,老师加以指导。(五)作业。
1.熟读课文。
2.写生字、词语。
六、板书设计
9 日月潭
tán húrào mào 潭湖绕茂wéi shèng yāng dǎo 围胜央岛shātóng jìng yǐn 纱童境引 shèng 盛huá华kè客
附表1
2017年东莞市虎门镇小学语文优秀教学(参评)设计
题目:《日月潭》教学设计
工作单位:东莞市虎门镇淘园小学
作者姓名:冯骁琳
联系电话:13723511490
日期:2017 年 4 月 15日
邮政编码:523900
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《10 日月潭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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