千米的认识优秀教案内容

千米的认识

第一课时

教学内容

教科书23-24页的内容。

教学目标

1、让学生认识千米(公里),初步建立1千米的长度表象,并学会千米和米之间的简单换算。

2、利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。

3,感受千米与实际生活的密切联系,体会千米在生活中的作用,增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点

体会千米的含义,建构1千米的长度概念。

教学难点

理解1千米的长度概念,会进行千米和米之间的简单换算。

教学方法

结合学生的学习和生活实际,通过亲身体验,引导学生在丰富的数学活动中完成建构。教学关键

创设实践活动情境,引导学生思考,从而实现学生对知识的主动建构。

教学准备

教师准备:课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小组一张。

学生准备:每小组一张学校周围交通图。

板书设计

1、千米的认识

第一课时

长度单位:千米、米、分米、厘米。

1000米就是1千米,也叫1公里。

千米可以用km表示,1km=1000m

教学过程

一、导入

1、在数学王国里,有一座五指山,住看长度单位五兄弟,师伸出食指、中指、无名指,猜一猜,这里住看我们以前学过的哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米)

2、能用你喜欢的方式告诉大家1米、1分米、1厘米各有多长吗?

3、下列测量活动用什么长度单位适合呢?

4、测量南京长江大桥的长度.

5、揭示课题:刚才我们回想了长度单位中的“三兄弟’,那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁呢?

今天,我们就先来认识大拇指峰上住看的朋发一一千米。(板书课题:千米的认识) 二、探索新知

1、质疑引趣。

(1)弓}导:对于“千米”这位新朋友,同学们想知道些什么呢?

学生可能回答:千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方能用到千米……

(2)探索:今天我们就来了解有关千米的知识。同学们,在你的印象中,你在哪里见过“千米”?

教师出示课件(图1:火车已经行驶了180千米,图2:高速路上汽车限速每小时120千米,图3:离南京还有90公里)。

(3)']结:计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位。

(4)质疑:同学们,你们认为1千米有多长呢?

2、教学例1

(1)让8名学生手伸直站成一排,两名学生用卷尺测量长度。(大约是10米)

课件出示:8个人站成一排,大约有10m长。

(2)提问:那如果是80个人呢?

①学生分组讨论。

②学生交流。

③课件出示:80个人站成一排,大约有100m长。

(3)提问:那如果是800个人呢?

①学生分组讨论。

②交流,课件出示:800个人站成一排,大约有1000m长。

③学生闭上眼睛想一想1000。有多长。

(4)小结:1000米就是1千米,也叫1公里。(板书:100。米就是1千米,也叫1公里。) 3、教学例2.

(1)引导:1千米到底有多长呢?昨天老师带领大家走了100m的路程,那么想一想,1000m 要走多少个100m?

学生答:因为1000里面有10个100,所以1000m要走10个100m.

(2)小结:1000m就是要像我们昨天那样走10次,5个来回。10个100米是1千米,千米可以用字母k。表示,也就是lkm=1000m.

(3)指导学生朗读(用不同的停顿来区分)。

(4)回答:2km=( )m 4km=( )m 8km=( )m 3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km

(5)学生交流,交流时,让学生说自己的解题思路。

(6)提问:lk。要走多少步?多少分钟呢?

(7)学生根据昨天记录的数据来分组讨论。

(8)全班交流:

①走100米的路大约需走200步,所以走1千米的路程大概需要走2000步。

②因为走100米的路程大约需要2分钟,所以走1千米的路程大约需要20分钟。

(9)引导:在我们周围,还有哪些地方大约相隔1千米?

(10)学生结合学校周围交通图,分组讨论、交流。

如:从医院到超市的距离大约是1千米。

(11)想象:请同学们闭上眼睛,想象一下从学校出发到哪里大约是1千米?

(12)如果让我f门步行1千米的路,你会有什么感觉?

学生交流:会有点累;感觉路程会有点远......

4、教学例3

(1)引导:刚才我们一起了解了新的长度单位“千米”,知道了1km= 1000m,同学们学得也特别认真。可是“五指山”上却发生了一些矛盾,“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小,我们一起去看看,好吗?

(2)课件出示例3e

(3)学生独立思考,交流解法:

①把千米数换算成米数,3km=3000m。因为2309m<3000m,所以2309m<3km,三峡大

坝比隧道短。

②因为2309m只有2k。多,比3k。少,所以2309m<3kin,也就是三峡大坝比隧道短。

(4)归纳:比较大小时,首先要统一单位,可以把千米换算成米,也可以把米换算成千米,单位统一后再比较大小。

三、巩固练习

1、完成教材第24页“课堂活动”第1题。

让学生先独立思考,再全班交流。

2,完成教材第24页“课堂活动”第2题。

(1)师生对口令。

(2)同桌之间对口令。

3,完成教材第24页“课堂活动”第3题。

先让学生和同桌互相说一说,再集体订正。

4、完成教材第24页“课堂活动”第4题。

指名提问题.并解答.

四、课堂小结

通过这节课的学习,你能说说这节课的收获和体会吗?

1、千米是很长的长度单位,生活中很多地方都需要用千米做单位。

2、1千米二1000米,会比较千米与米之间的大小。

3、认识了“五指山”上的4位朋友,还有一位是千米。

五、作业

填空:

1、千米、米、分米、厘米都表示的是( )单位。

2、计量较长的路程时,通常用()作单位。

3、1千米=( )米。

4,汽车每小时行驶60( )。

5、一张桌子的高大约是90( )。

6、一棵大树大约高10( )。

7、一列火车每小时大约行驶120( )。