14 小马过河优质课教案

2017—2018学年第二学期《小马过河》第二课时教学设计

学校:班级:教师: 安顺市实验学校二(2)何孝友

《小马过河》第二课时教学设计执教教师:何孝友贵州省安顺市实验学校教学目标:

1.通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践出真知”这个道理。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

教学重、难点:

1.理解课文中老马对小马说的话。

2.分角色朗读课文。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

上节课我们学习了一篇新的课文《小马过河》。通过上节课的学习,我们解决了本课的字、词,了解了文章的大概意思,下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。课件出示生字,提问学生认读。

我们将继续来学习这篇课文,来细细的品读一下课文的深刻内涵。

二、学习新课

(一)初读课文,整体感知:

学生自由读(课件出示)

1.数一数,课文共有几个自然段?

2.想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)

3.说说这篇课文讲了一个什么故事?

(_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小河,_____说河水浅可以过去,____却说河水深很危险。小马回去问妈妈,妈妈叫他去试一试。小马试了试,原来河水既不深也不浅。)

(二)学习第二—七段:分角色朗读课文,思考:小马有什么样的性格?

1.小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

(课件出示小马与妈妈、老牛、松鼠的对话)

2.老牛是怎样说的?指名读。

很浅,安全。

3.怎样读好他们的对话呢?

自己练习—同桌读—在全班读。教师、学生评一评,进行指导。

4.听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。

课件出示:小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。

对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?

5.这时又发生了什么?指名读第五自然段。

松鼠:很深,危险。

6.小马与松鼠的对话该怎样读呢?

分角色练习朗读。

7.这下可把小马给难住了,他怎么办呢?

自由读六、七段,想一想妈妈的话该怎样读?

8.指导朗读妈妈的话。

9.你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来,读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

10.现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?

(课件出示老牛、小马、松鼠的身高对比图)引导学生分析。

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第八段:

1.指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

2.小黑板出示:读一读,想想该怎样填。

因为小马既不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。

答案:因为小马既不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。

3.展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)

4.读了这篇课文,你有什么收获?

遇到困难的事情要自己动脑,主动实践,并想办法克服困难,才能找到解决问题的办法。

三、再读全文

1.自由结合,分角色朗读。

2.在全班展示朗读。

四、进行总结:

1.利用板书总结。

2.一条小河,一句鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。

3.说一说。小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?

五、随堂练习

(一)看拼音写词语。(课件出示题)

(二)按照课文内容填空。(课件出示题)

六、课后作业:

1.将故事复述给朋友听。

2.写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?

七、板书设计:

小马过河

帮妈妈送麦子

老牛很浅安全

小马过河遇到小河实践出真知松鼠很深危险

妈妈去试一试

过河:原来河水不深也不浅