习作优秀教学设计内容

五年级下册第一单元作文教学设计

【单元作文题目及要求】

1、题目:给远方的小学生写一封信

2、要求:在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义,给远方的小学生写信。

在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。信写完后读一读,改一改,最好能把信寄出去。

要注意信封的写法:信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

【作文思路点拨】

一、介绍自己的学校生活

在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。如在信中写道:“我是广州市华阳小学的一名五年级学生,我们学校在当地享有一定的名声。我们的校园很美,如果你能到我们学校做客,相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五(2)班在学校的北教学楼,走进教室,你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚,会留下很深的印象。

二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈,介绍你的小书房,介绍你们家庭和睦生活的典型事例,介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如,有一个同学在信中写道:“我是一个三口之家的开心宝,我有一个幸福、和睦的家庭。”

三、介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道:我是一个性格开朗的人,对同学总是热情大度,从不斤斤计较。记得,有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上,文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张,生怕我责怪他,让他赔。而我却笑着对他说:“没关系,我知道你不是故意的,跌破了,最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成,每次他看到我的文具盒上的伤疤时,都觉得很不好意思。”

我还是一个爱好广泛的学生,在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……

四、介绍自己的学习情况

作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高。比如一位同学在信中写道:“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生,在学习上我尽力地做到认真、努力,可就是不能名列前茅。为此,爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的,一到大考我就紧张,一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

【提纲设计参考】

题目:给远方的小学生写一封信

提纲:

1、问候语。

2、介绍自己的学校生活。

3、介绍自己的家庭情况。

4、介绍自己的个性爱好。

5、介绍自己的学习情况。

6、谈谈自己对“手拉手”活动的希望与建议(说真话,诉真情让对方了解你的内心世界)。

7、祝福语。

给远方小学生的一封信

习作要求:

给远方的“手拉手”小朋友写一封信,在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。写完后要认真读一读,改一改,学会正确书写信封,最好能把信寄出去,和远方的小学生建立联系。

习作指导:

一、审清习作要求

这次习作是应用文练习——给远方的“手拉手”小朋友写一封信,在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。

二、点拨重点难点

本次习作的重点和难点,一是要按照要求,把书信的内容写具体;二是要注意书信的格式,学会正确书写书信和信封。

(一)把书信的内容写具体。

写书信,首先要明确写信的对象,然后根据对象来确定写信的内容。本次习作是要给给远方的“手拉手”小朋友写一封信。因为是远方的“手拉手”朋友,大家彼此还不了解,在双方不熟悉的情况下写信,很有必要先介绍一下自己,让对方了解自己的情况。自我介绍,可以介绍自己的姓名、性别、年龄、兴趣爱好、学习情况、家庭状况、生活环境等。需要注意的是,介绍自己,内容要简略,不必面面俱到。我们来看下面一个同学写的自我介绍:

我叫周昱阳,今年十岁,是许昌实验小学五(3)班的一名可爱的女生。我的爸爸是一名公务员,去年他曾获得“人民公仆”的光荣称号呢!我的妈妈是一位音乐老师,她多才多艺、能歌善舞,市里的大型文艺演出大都是她编导的,每次都能获得大家的高度评价。我为自己有这样优秀的爸爸妈妈而骄傲!我也继承了他们的优秀基因,可以说是能文能武,尤其擅长唱英文歌。

这个同学从姓名、年龄、性别、就读学校、家庭情况、兴趣爱好等几个方面来简单介绍自己,让“手拉手”朋友对她有了一个初步的了解。

这次给“手拉手”朋友写信的主要目的,就是要和远方的小朋友建立“手拉手”联系的,所以接下来要把打算开展“手拉手”活动的想法,也就是为什么要开展“手拉手”活动重点写一写,是老师、家长要求,还是自发奇想、同学组织,是通过什么渠道知道这个“手拉手”朋友的,他(她)有哪些值得学习的优点,自己有哪方面的优势或不足,建立联系后,对朋友双方可以带来什么益处等。同时还可以提出可行的建议,注意是可行的建议,是比较容易实现的,比如联系方式、通信时间、想了解对方的哪些情况、希望以后能如何进一步地相互了解、是否定期见面等。我们来看下面几段例文:

这学期我们语文课本上要求同学们策划一次“手拉手”活动,和远方的陌生朋友建立长期的联系,我首先就想到了你。因为我在《小学生优秀作文选》上读了你写的《童年趣事》,你写的真是太生动太有趣了。在你的文章里,我看到了一个活泼聪明,又有点小调皮的女生。我觉得我们两个的性格很像,肯定会有不少共同话题的。所以我就冒昧地给你写信,想让你成为我的第一个远方朋友。

既然咱们要成为“手拉手“的好朋友,建立长期的联系。那我就提几点活动建议,你看合适不合适:

1、咱们以后约定每月通一次信,把这个月发生的事情在信中和对方交流交流,可以交流好的学习方法,还可以把测验的成绩对比一下,相互交流得高分的秘诀,让对方也学学自己的考试秘诀,下次也考高分,咱俩相互学习,共同进步。

2、我们两个在信里可以分享一下这个月自己在学习中、生活中的趣事和烦恼。一份烦恼两个人分担,便会成为半分烦恼;一份快乐两个人分享,就会成为两份快乐。

3、我认为咱们两个在信里还可以把每月自己的读书心得相互交流一下,我们两个人可以比比每个月谁读的书多,向对方推荐自己读到的好书。这样,我们一个人掏钱,两个人读书,岂不是两全其美!

上面这几段例文,作者第一部分先写了打算开展“手拉手”活动的想法:开展活动是本学期语文学习的要求,通过对方写的习作,了解到对方作文写得优秀,性格上与自己也相同,所以想让对方成为“我”的第一个远方朋友。接下来,作者从建立每月一次的书信联系,分享学习、生活中的趣事和烦恼,开展读书交流等方面提出了几点建议,条理清楚,符合双方的需要,比较容易实现,所以也是可行的。作者在写信时,遣词造句准确得体,比如“冒昧地给你写信”、“那我就提几点活动建议,你看合适不合适”等,对来给人以亲切之感。

(二)注意正确的格式

书信是一种应用文文体,由称谓、问候语、正文、祝福语、署名及时间六部分组成,所以,写书信除了把内容写具体,还要注意正确的格式。

称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;接下来另起一行空两格写问候语,问候语要根据不同的对象,恰当运用礼貌用语,比如对长辈要用“您好”,而这封信是给“手拉手”朋友写的,用“你好”即可;正文是书信的主体,可以根据对象和所述内容的不同,来确定分几部分内容来写,每一部分自成一个自然段;祝福语是在书信结束时,向对方表达祝愿、勉慰之情的短语,一般自成一段;署名及时间在书信的最后,写在祝福语后另起一行靠右位置,先写写信人的姓名,然后再另起一行在姓名下方写明写信日期。如下文:

亲爱的周子骞同学:(称谓应在第一行顶格写,后加冒号)

你好!(问候语另起一行开头空两格)

(正文)……

祝你身体健康!万事如意!(祝福语自成一段)

你的朋友:周昱阳(署名)

2013年3月7日(日期)

为了使同学们便于记忆书信的格式,这里推荐给大家一则“书信格式的顺口溜”:

称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;

正文每段空两格,一件一件不乱套;

谈完事情写祝福,健康快乐常祈祷;

最后姓名和日期,写在右下别忘掉。

写完书信,要读一读,进行认真的修改,然后可以正确填写信封,邮寄出去,给和远方的朋友建立联系。

信封的书写,也有明确的格式:信封左上方写收信人所在的邮政编码,邮编下面写收信人的

地址,中间写收信人的姓名,信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

《给远方小朋友的一封信》教学反思

《给远方小朋友的一封信》是人教版语文五年级下册第一单元的习作。

习作要求是:在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义,给远方的小学生写信。在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。信写完后读一读,改一改,最好能把信寄出去。要注意信封的写法:信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

上完课,自己静心下来回顾本节课的教学设计和教学过程,通过跟听课老师们交流,审批学生们的习作之后,感觉这节课还算完成教学任务。令自己较满意的地方有:

一、课前准备充分

在课前,为上好这节课,我做好了充分的准备。首先,我在网上大量收索了有关西部孩子生活、学习的视频,精心选择了一段能体现西部孩子生活拮据、学习艰苦的视频。因为这段视频相当感人,催人泪下,特别是里边穷困潦倒却酷爱学习的孩子们深深触动了学生们的心灵,激起了他们爱心,为“打算开展“手拉手”活动的想法”埋下了感情铺垫。其次,根据教学步奏,我用心制作了PPt,以便顺利开展教学活动。

二、交流讨论、习作范例引入门

本次习作主要有三个主要内容:(一)介绍自己的情况,(二)校园简介(三)场景描写。

在“介绍自己的情况”这一块,我让学生自由发表可以介绍自己哪些方面,说一些外貌描写的语句。

在“校园简介”在这一块,介绍校园景色。

不管是写那个板块,我都强调学生要根据自己的特点,想介绍什么就介绍什么,想如何开展“手拉手”就如何开展,不必千篇一律,要具个性化。

三、有意错乱,加强印象

写信,最容易错的就是书信格式。所以,在强调格式这反面,我没有叫学生从头到尾一一说出书信的格式,我觉得这样很无聊和乏味,学生还不容易记住。我是把自己事先准备好的写信的开头、结尾展示出来(问候语、祝语、署名日期的格式全是错的),让学生观察发现,错在哪里,该如何修改。然后根据学生的回答把正确的书写格式马上幻灯展示出来。这样,通过观察、思考、发现、修改,学生们对书写格式印象就很深刻了,他们很快就记住了。

四、把机会留给了后进生

在这节课里,我把很多发言、展示的机会留给了后进生,让他们表现了自我,激起了他们学习的热情,唤起了他们写作的欲望。这节课有了他们出乎意料的精彩表现,显得更加与众不同,令人回味!

都说“每一节课都是遗憾的课”。我上的这节课也有很多可以改进的地方:比如视频《献给西部的孩子》放在学习完习作要求,学

生明确习作要求之后,再观看,目的性更强,也许学生写“说说打算开展“手拉手”活动的想法”时更加得心应手,水到渠成。另外,这节课没有体现“以学生为主体”、“学生是学习的主人”,老师讲得多了点,细了点,没有足够的时间让学生思考、交流、展示。再者,在时间的安排上也不够合理习作的时间显得有点仓促。